中学数学研究-鄂140220柯西不等式与排序不等式教学建议与思考.docVIP

PAGE PAGE 3 资料编号 FORMTEXT 15376 FORMTEXT 不等式 FORMTEXT 柯西不等式与排序不等式 FORMTEXT 宫前长发表在 FORMTEXT 鄂140220上属于 FORMTEXT 教法、 FORMTEXT 辅导、 FORMTEXT 教材 题为《 FORMTEXT 柯西不等式与排序不等式教学建议与思考》 不等式是高中数学教学的主要内容，柯西不等式与排序不等式是新课标中的新增内容，是不等式内容的一个重要部分，是一种基本不等式形式，有着结构简洁、形式精练和简单易记的独特外形及广泛的使用范围.数学学科教学的特征就是强调整体性和联系性，即从整体上把握不等式,联系相关的数学知识做好每一章节、每一节课的内容分配、清楚其地位和作用，尤其对重点、难点的恰当定位，才能有效地突出重点、突破难点，提升教学效果. 一、教材解读 柯西不等式和排序不等式是数学课程标准正式引人到高中数学教学中.综观教材编排发现“探究一猜想一检验一证明”的整体设计思路，反映了研究数学问题时使用的基本方法和通常的研究过程.整体性和联系性是新课标教材模块学习和专题结构学习的需要，也是学生系统认知、掌握不等式的需要，更是体现不等式的建模思想和算法思想渗透、形成的过程. 1.简析教材特征，凸显思想方法 柯西不等式是基本而重要的不等式，是推证其他许多不等式的基础，有着广泛的应用.二维柯西不等式涉及三个定理及其证明，介绍了简单应用;按照从特殊到一般的认识方式，讨论了三维柯西不等式，进而讨论一般形式 的柯西不等式并用三道例题介绍其简单应用.简单介绍排序不等式，抓住“序”字处理其简单问题的应甩 剖析教材做到:凸显数学思想方法就是抓住构建“基础知识网络”的核心;对数学知识的认知、认识深层次解读就是数学概念的“思想”灵魂，表现在架设从数学技能到数学能力的“数学素养”桥梁;数学解题的具体实施就是把握了“数学核心方法”处理一类问题的操作方法. 教材编写的重点要突出类比推理，从特殊到一般的推理，强化讨论的方法.让学生亲历发现的过程，增强认识上的直观性，渗透“数”“形”结合的思想方法.教材编写专家使用精练语言，多处设置“探究”栏目，其中蕴含了许多数学理念和思想方法，以激起学生自主学习、合作探究，钻研经典不等式.归纳总结教材涉及了“四、三、三、 “三”个从特殊到一般的推理过程..①柯西不等式的代数形式的“维数”从“二维”到“三维”和、维”;②柯西不等式的角形式的“维数”从“二维”到“二维”和、维”;③排序不等式的“维数”从“三维”到、维 “三”种数学思想方法:①柯西不等式的证明方法涉及向量法;②证明柯西不等式时体现了配方法;③柯西不等式的三角形式采用图形说明、排序不等式引用一个角的两边(射线)上的“有序点”直观形象处理，加强了数形结合思想. “两”个重要的经典不等式:柯西不等式和排序不等式.这两个重要经典不等式具有形式优美、结构简单、应用方便、解题作用重要的特点. 教材必修5和选修4-5的编写，强调了解决不等式问题的通性通法，通过典型例题、习题的解法凸显出蕴藏着的比较法、综合法、分析法、反证法、放缩法、数学归纳法等，让学生在解题时有所体会并能初步加以应用. 2.读懂教材编排，拓展学生思维 教材选修4-5主体编排和编写从不同的视角揭示不等式的背景：不等式和不等式组刻画着平面的某些“区域”、图形的变化揭示重要不等式的几何特征、不等式证明的目标盯着“逻辑思维能力”等，利用典型的不等式证明例题凸显不等式证明方法的特征，学生通过学习不等式会有新的感想和启示. 本单元的编写意图不仅仅介绍两个经典不等式及其证明方法，更重要的是通过运用经典不等式，提升学生运用数学结论的推理论证能力.即在理解经典不等式的基础上，发现有关不等式的数学问题与经典不等式i间的内在联系，善于应用这种联系来解决问题，更要关注学生在学习经典不等式时掌握认识事物规律的方法、思维空间的拓展及思维能力的提升. 不等式在高中数学的必修与选修教材编写中，有意在教材编写时编排了一个“观察”、一个“阅读与思考”、三个“思考”和七个“探究”等栏目设置问题,给学生课堂进行探究性学习提供了广阔的平台，涉及了一些新的知识，有利于学生的兴趣培养、钻研精神的培养，提升学生的阅读能力和探究方向，让学生从数、形两个视角加深对经典不等式的理解，也为教师因材施教配置更多的资源.如“观察”栏目的安排，就是让学生在平面直角系，依据两点间的距离公式以及三角形的边长关系，从几何视角发现二维形式的三角不等式，再进一步地采用代数方法证明，体会二维柯西不等式的应用.因此一旦学生选定“不等式选讲”作为选修课程，教师就要通过简单不等式问题引导学生主动学习，积极探究，提升学生的思维能力. 3.仔细推敲教材,感悟思想方法 认真阅读教材，解读教材编写脉络