中学数学研究-辽140613高中数学选修课开发案例介绍——从考古成果认知数学.docVIP

资料编号 FORMTEXT 15814 FORMTEXT 选修 FORMTEXT FORMTEXT 李学军发表在 FORMTEXT 辽140613上属于 FORMTEXT 教法、 FORMTEXT 理论、 FORMTEXT 课程 题为《 FORMTEXT 高中数学选修课开发案例介绍——从考古成果认知数学》 摘要：选取部分数学史料或学者的研究成果，构成8个冋题.前5个问题使学生能借助解决问题纵向逐步证实.数学起源于人类生活、生产的需要，是人、、社会发展的—种必然.后3个问题使学生通过解决问题横向了解：古代三个文明起源地的数学特点以及八同之处.选修课既有做数学题的机会，也有阅读、思考的安排，还有可选择的研究问题，旨在发挥数学发展中留下的文化力量，弥补当前必修教学的不足，扩充教师、学生对数学的认知，提升他们的数学素养. 关键词：数学选修课；数学史料；问题 为什么会有数学？数学形成是人类社会发展过程中的一种必然吗？萌芽时期的数学又是怎样的？借助考古成果不仅可以回答这些问题，而且还能使我们更全面地认知数学，并经历一次研究过程. 早期的人类没有文字记载方式，只能口口相传.数学起源于哪一年？至今，虽然有专家推测大约在公元前3000年⑴，但还是缺少能令人信服的证据早期的人类，在游居中，狩猎、采摘，艰难地生存，可谓“昔者先王未有宫室，冬则居营窟，夏则居槽巢.未有火化，食草木之实，鸟兽之肉，饮其血，茹其毛；未有麻丝，衣其羽皮[2]”.而人类是会学习、积累并传递经验的，也是会创造的，因此，在远古时代，人类就出现了定居方式，他们圈养狩猎所得的动物，种植可供食用的植物.为记录、传递生活、生产经验，逐渐 地也有了文字记载方式.有些远古的记载，通过考古发现，重现在现代人的视野中，为现代人研究远古时期的人类的生存方式、活动情况等提供了可能.出土文物中，也有一些与数学有关. 一、 解决问题，归纳共性 下列数学问题就是被记载下来，并通过考古得以发现的，当然其表述形式也可能经过后人或当代学者的整理、校勘、订正. 问题1请运用你学过的知识，调用你已经有的数学方法，解决下列问题： (1) 方田田.一亩方几何步？曰：方十五步卅一分步十五[3i.用现代文字表示此题：面积为一亩（240平 方步）的正方形田地的边长是多少？答案是15|步. (2) 将给定的100单位的面积表示为两个正方形面积的和，其中一个正方形的边长是另一个的四分之二. (3) 如果某正方形的面积减去其边长得14,30(六十进位），问其边长为多少？ 二、 比较解法，发现特点 问题2问题1中的3道题，给出的解法如下，请与你的解法相比较，你会有什么发现？ 问题1中的第（1)问后面，紧接着的一段文字是:术曰：方十五步不足十五步，方十六步有余十六步. 泥板记载文字，相对其他方式容易保存下来，竹简是难以保存的，由于墓地密封做得好，得以保存下来.同时，可以判断，一定还有一些文字记录材料没有被发现，也一定还有许多文字记录材料已经腐朽、风化了. (3)三地先后出现的数学，解决的问题相近，但记载方式却不同. 问题4:提供3幅地图（如图1~3),你又能提出什么观点？ (1490-1439B.C) 图1 图2 图3 学生交流后，教师亮出观点： (1) 三处都有河流，而人类生存离不开水，因此，古代人的定居是靠河而居，这样既能修建田地，还易于修建浇灌水渠，也正是因为这些问题解决的需要，促成数学问题的形成. (2) 三处相距不近，三地古人之间要相互交流，几乎不可能.因此，可以认为三地的人类都是独立发现数学问题、解决数学问题的.也表明了决定早期数学产生的一个重要原因是生产、生活的需要，即数学的出现与人类生产、生活的需要密切相关. 问题5:阅读材料，认知早期数学的特点. 沿着一些大河，有新型社会出现.这些大河是：非洲的尼罗河，西亚的底格里斯河和幼发拉底河，东南亚的印度河和恒河，东亚的黄河和长江.用沼泽地排水、控制洪水和灌溉等方法，能够使这些河流两岸变成富饶的农业区.形成这种状态，需要相当的技术知识和数学知识，如推算适用的历法，制定用于收获、保存和分配粮食的度量衡体制，创造用于控沟修渠、建蓄水池、分配土地的测量方法，开展用于收赋税、发展财政和商业的业务. 古代巴比伦和古代埃及社会本质上是僧侣政治，是由有钱有势的官僚与寺庙的僧侣亲密合作统治的. 大多手工操作由众多奴隶阶级去做.古代巴比伦奴隶阶级主要从事的工作是：挖掘和维护浇灌系统和建筑宝塔；古代埃及奴隶阶级主要从事的工作是：建立 (2) 数学最初看重实用的算术和计量.人类研究、应用和传授这门实用知识，就成为一种特殊的行业.人们研究数学在某些程度上也是由于这门知识本身的需要，这样算术最终演化出代数，测量逐渐产生最初的几何. (3) 数学的出现，只是为解决问题.这一时期的数学并不成为独立的一