河南省确山县第二高级中学高二历史人教版选修4第2单元《东西方的先哲》学案.docVIP

确山二高 高二 年级 历史 学科共案 时 间： 星 期： 主 备 人： 刘春阳 使用人： 【教学主题】第二单元 东西方的先哲 【教学目标】了解孔子的主要思想和政治主张，学习在特定的历史背景下去客观分析和评价历史人物，识柏拉图和亚里士多德的主要思想观点及其深远影响，培养学生运用历史唯物主义的基本观点来分析和评价历史人物。 第1课、儒家文化创始人孔子 （一）追求礼乐的一生 十五岁立志学习礼乐→成为儒士，以传承礼乐文化为己任→三十岁开始收徒讲学（开创私学）→任鲁国官职，施展政治抱负→带弟子周游列国宣传政治主张失败→回到鲁国整理文化典籍，献身于文教事业 （二）开创儒家思想 1、背景 ▲时代背景（社会存在决定社会意识）：奴隶制社会向封建制社会转变的时期 经济：铁制农具出现，经济变化，井田制崩溃，转向土地私有制 政治：王室衰微，诸侯争霸；社会变革，礼乐崩坏 文化：学术下移，鲁国文化传统深厚 2、核心内容：仁、礼和中庸思想 （1）仁——孔子思想的核心 ①含义：a.仁者爱人 b.包含着仁爱、关怀、体谅、容忍等一切美德 ▲仁者爱人 ▲仁者爱人 统治阶级内部 家庭内部 统治阶级与被统治阶级 ②评价：A.进步性：有利于抑制暴政，缓和阶级矛盾、人际关系 B.局限性：仁爱有等差 （2）礼——恢复周礼 ①含义：周礼指西周奴隶社会的等级制度和统治秩序，是规范人际关系和立国立身的基础 ②评价：A.进步性：有利于构建和谐有序的社会 B.保守性：强调等级名分上尊下卑 （3）中庸——协调礼和仁的关系 ①含义：“过犹不及”，处理任何事情都不偏不倚恰到好处是协调礼和仁的方法 ②理解：不是“折衷”。中庸思想强调“和而不同”，要求执政者妥善协调各方面的矛盾，实现“和为贵”的价值目的 ▲和而不同：保持矛盾对立面的和谐叫做和；取消矛盾对立面的差异叫做同 （三）古代大教育家 1、教育对象：有教无类 2、教育目标：成人君子（不仅独善其身，还要兼济天下） 3、教学方法：因材施教 4、教学内容：编订六经 （四）对后世的影响 1、对中国 （1）政治：奠定了中国封建社会传统政治的理论基础 （2）文化：成为中国传统文化的核心内容，渗透到社会秩序和个人行为规范之中 （3）教育：奠定了中国古代的教育传统 2、对世界 （1）传入越南、朝鲜、日本等国成为传统文化组成部分 （2）传入西方被欧洲启蒙思想家借鉴启发（如伏尔泰） （3）当今世界仍有很多学者推崇儒学 第2课、西方古典哲学的代表柏拉图 （一）柏拉图的生平简历 1、出身名门，师从苏格拉底 （1）公元前427年，柏拉图出生于雅典附近的伊齐那岛。他父母都是雅典名门贵族的后代。在这种家庭背景中，柏拉图幼年进便受到良好的教育，他的青少年时代是在伯罗奔尼撒战争中度过的，青年时曾经考虑从事政治活动。 （2）20岁时，柏拉图遇到苏格拉底，从此放弃了早先的诗歌创作，师从苏格拉底研究哲学。公元前399年，苏格拉底被判死刑。饮鸠身亡。柏拉图离开雅典，结束了在雅典的青年时代，开始了长达12年的游历生活。 2、柏拉图的游历生活 柏拉图先到麦加拉，后到埃及与南意大利，在那里结识了一些自然科学家和毕达哥拉斯学派的成员。他的最后一站是西西里。公元前387年，他应叙位古大臣狄翁之邀，企图在叙位古实现他的“哲学家王”的政治理想，不料柏拉图与 主狄奥尼修一世意见不一，结果不欢而散。 3、创办雅典学园 40岁时他返回雅典。在雅典，柏拉图创办自己的学园，收徒授课，不仅培养学者，也培养政治家、立法者，希望通过他们间接实现自己的政治理想。创办学园时期，他曾两次去叙拉古帮助狄奥尼修二实行政治改革，但无功而返。此后，他再也没有离开雅典。公元前347年，柏拉图以80岁高龄逝世。 （二）柏拉图的“理想国” 1、“正义”的“理想国” 柏拉图的著作中，《理想国》一书的影响最大。他所探讨的重要问题是：一个国家如何才能达到正义？柏拉图主张，一个理想的国家应由三等级的公民构成。第一等级是少数的统治者，他们的美德是智慧，具有治理国家的知识，因而应拥有国家权力；第二等级是武士，他们的美德是勇敢，对外御敌，对内保民；第三等级是劳动者，他们的美德是自制，为整个社会提供必要的物质资料。柏拉图认为，当这三个等级各安其位、各司其职时，这个国家就是一个正义的国爱。所谓正义，在他那儿就是秩序，就是互不越位。 2、“哲学家王” 在一个理想国里，谁才有资格充当统治者？柏拉图认为，统治者应具有智慧，最具有智慧的人就最有资格出任统治者。在柏拉图看来，只有哲学家才最具有智慧，他们懂得什么是正义、善、因而，他们所治理的国家必是正义的、善的。所以，哲学家应出任为王。在柏拉图时代，哲学的领域是很广的，几乎涵盖所有