河南省确山县第二高级中学高二历史人教版选修4第4单元第2课《圣雄甘地》导学案.docVIP

确山二高 年级 学科共案 时 间： 星 期： 主 备 人：朱东亮 使用人： 【教学主题】第2课圣雄甘地 【教学目标】 一、课标： 1、讲述甘地领导印度国民大会党进行“非暴力不合作运动”的主要事迹：开展土布运动、食盐进军、提倡不合作和绝食祈祷事迹等。 2、认识甘地在印度民族解放运动中的历史作用 二、教学重点 1、甘地的“非暴力主义”思想 2、甘地倡导的非暴力不合作运动。 三、教学难点：评价甘地其人。 【知识梳理】 一、成长历程（即甘地“非暴力”思想形成历程） 1、早年身世及求学生涯 ①早年熏陶：成长在一个虔诚信奉 、 、 、 的印度教家庭。 ②英国求学：掌握丰富 知识 影响——宗教观的形成（不要与恶人作对） ③南非工作：领导南非争取 权益斗争——人生观的滋生（第一次受到种族歧视的滋味） 接受 思想——形成社会政治观 以 为武器领导反 的斗争，迫使南非政府废除歧视 的法律。 ④回国斗争：印度 领袖，领导印度 运动 2、提出“非暴力主义”思想 （1）甘地非暴力思想形成的原因 ① 家庭影响：仁爱、不杀生、素食、苦行。 ② 受《 》中关于不要与恶人作对的教训的影响。 ③ 接受 以宗教之爱改革社会，实现 的思想。 ④ 在南非尝到 歧视滋味。 （2）甘地非暴力思想的内容 ① 认为任何政治斗争都要以“ ”精神为主旨；（消极抵抗） ② 强调爱与真理的统一，即在坚持“ ”的同时，宁愿牺牲自己也不向敌人施加暴力。 3、“苦行僧”生活 ①“苦行游说”：四处游说，缓和各教派之间的矛盾。 ②土布运动：倡导 运动，抵制英国的经济侵略 评价：① 以手工纺织抵制西方经济侵略，维护印度的民族经济，体现了其争取民族自治的民族主义精神。 ② 反对资本主义及其物质文明，抛弃先进技术，是历史的倒退。 二、非暴力不合作运动 1、运动背景： （根本原因） 2、运动内容：包括“ ”和与 英国殖民者“ ”的态度两部分 ①学生罢课，抵制英人学校 ②律师抵制英人法庭 ③官员拒绝在英国殖民机构任职 ④士兵不接受英发奖章 3、运动特点：采取 的手段 4、主要形式： 运动， 进军、 和 。 5、过程 ? 第一次非暴力不合作运动 第二次非暴力不合作运动 第三次非暴力不合作运动 时间 一战后（1919-1922） 1930年 二战后 原因 惨案（导火线） 1929经济危机，英国在印度实行“ ” 二战后，英国殖民势力的衰落，印度人民强烈反抗 经过 基拉法特会议：第一次提出“不合作”的主张。 三步走：①印度人放弃英国人授予的官衔、爵位、荣誉；②拒绝为殖民当局工作；③抵制洋布，拒绝纳税 1930年的“ ”，标志非暴力不合作运动达到高潮。 甘地提出“ ”——争取印度的统一与独立 结果 （1）不合作运动打击了英国的殖民统治，抵制了其经济势力的侵略。 （2）1922年，发生乔里乔拉村暴力事件后，甘地宣布终止运动 相互妥协：《甘地——艾尔文协定》，甘地停止不合作运动；当局释放政治犯；允许沿海人民煮盐。 印度的独立：二战结束后，英国被迫同意印度独立。1947年英国提出《 》，印度分为印、巴两个独立国家。 6、对非暴力不合作运动的评价 ①积极性：甘地领导了非暴力不合作运动，沉重打击了 的殖民统治，增强了印度人民的自尊心和自信心。最终印度取得了自治。 ②局限性：以非暴力限制人民的革命运动，束缚了人民的手脚，甘地始终对英国政府抱有幻想等，反映了印度民族资产阶级在反帝斗争中的动摇性和妥协性。 三、甘地人生结局 1、晚年主张印度统一： 2、致力于调解印度各个教派的矛盾，主张各派合作 3、 年被印度教的狂热分子刺杀。 四、评价甘地 1、功绩： ①创立并宣传甘地主义思想，指导了 运动； ②领导非暴力不合作运动，沉重打击了英国的殖民统治，增强印度人民的自信心。 ③晚年致力于调