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新课改生物学教学学生学习情感的评价 华东师范大学生命科学学院 陆建身 情感评价的方法 生物新课改标准突出了情感态度价值观目标的重要地位和评价要求，改变了以往生物学教学常常把评价和学习过程割裂，将评价看作学生学习终结的传统认识误区。 新课改评价“不仅要关注学生的学习成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。” 新的评价体系应包括知识、能力和情感态度与价值观三个方面。由于情感评价在国内生物学领域还刚起步，所以基层生物教师对学生情感评价感到困难和无从着手。 学习情感评价的维度 心理学认为，情感是人脑对客观现实与个人需要之间关系的一种反映，是对客观事物是否符合自己需要而产生的主观体验。 学习情感评价的维度主要包括：学习兴趣、学习动机、学习态度以及与这三者直接有关的学习价值观。 学习情感的纸笔评价法 纸笔评价法，是让学生通过纸笔来回答教师提出的关于情感的问题，最常用的方法是问卷调查。采用问卷的优势有四点： 一是教师可以事先精心准备和设计问题，能够有效避免评价的仓促和偏颇； 二是能给学生留有充分的时间和空间回答问题； 三是可以提出广泛的问题，获得全面、大量的情感信息； 四是评价活动的效率和效能比较好。经过专门设计并经实践检验修订，达到测量信度效度要求的问卷可成为量表（Liker