为何数学不能-东门国小.PPTVIP

領域召集人:吳俊成 102.11.13 新竹市東區東門國民小學 Hsinchu City East District Tungmen Primary School 課程運作的優點或特色 資深教師辦理教學觀摩 １１／０６星期三早上第二大節曾國城老 師進行了一場數學觀課活動，這一節主要 是要讓學生在直式與橫式之間 可以流暢轉換。曾老師用了許 多班級經營技巧，４０分鐘的 數學課時間，學生反應熱烈， 儼然到了百萬小學堂現場。曾 老師利用螺旋式的教學方式，並利用小組 分組，提供學生很多的練習機會，再加上 幽默的口吻，讓整場教學精采萬分！ 新竹市東區東門國民小學 Hsinchu City East District Tungmen Primary School 課程運作的優點或特色 每個月第3週定期辦理領域會議 每個月第３週星期三下午 為本校各領域的領域會議 ，數學領域也不例外。本 校對數學領域教學研究有 興趣的老師，都會在這一 天齊聚一堂，除了討論例 行事項外，還把自己的教 學心得作分享，透過彼此 交流共同造福東門的小朋 友。 新竹市東區東門國民小學 Hsinchu City East District Tungmen Primary School 課程運作的困難或待加強之處 新竹市東區東門國民小學 Hsinchu City East District Tungmen Primary School 提升學生的解題能力 提升學生閱讀能力→提升學生解題能力。 健體領域都在推動閱讀體育，為何數學不能？ 增加應用題練習是策略。 大聲讀題是方式。 能解應用題，就能解計算題。 學生學習成果 定期評量解題範例 若學生解題時只 注意到１１５度 角，而忽略題目 中的其他敘述， 則代表該學生的 閱讀、理解能力 皆不足，以致於 造成不完整的答 題。 新竹市東區東門國民小學 Hsinchu City East District Tungmen Primary School 其他 繪本教學提升學生學習興趣 實例：本校四年級吳吟雪老師 課程：三年級除法（繪本：門鈴又響了） 內容：媽媽烤餅乾，門鈴響了，客人來了，大家分餅乾。 目的：利用繪本的故事情境來進行課室討論教學。 教具：有實際教材更好，如：紙張餅乾、數學積木、花片。 與傳統教學差異性： 孩子更有興趣，數學可以跟故事情境連結而生活化。 樂於幫故事的內的人物解決問題。 討論時經常會有老師意想不到的答案出現，如2.5/4。 孩子樂於接受較高難度的思維。 新竹市東區東門國民小學 Hsinchu City East District Tungmen Primary School 其他 繪本教學提升學生學習興趣 實施困難處： 備課較困難，老師需花更多的時間，分析、整理並建立繪本教材與教學內容間的相關性。 老師需有更高的專業能力。 目前與教學內容有相關的繪本教材不多。 單元的教學時間較不易掌控。 討論的過程容易因繪本的情境內容而偏離主題。 新竹市東區東門國民小學 Hsinchu City East District Tungmen Primary School 新竹市東區東門國民小學 Hsinchu City East District Tungmen Primary School