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综合实践活动课程的实施策略探索 福建省普教室 周锋 2012年6月16日 一、综合实践活动课程与学科课程之关系 （一）课程连续体说 单学科探究活动→跨学科探究活动→综合实践活动 （二）三足鼎立说 学科课程 综合课程 综合实践活动课程（或研究型课程） 二、综合实践活动课程的性质与特点 整体性：人的个性具有整体性，个性发展 不是不同学科知识杂汇的结果，而是通过 对知识的综合运用而不断探究世界与自我 的结果。 实践性：以学生的现实生活和社会实践为 基础发掘课程资源，而非在学科知识的逻 辑序列中构建课程。 开放性：面向每一个学生的个性发展， 尊重每一个学生发展的特殊需要。 自主性：综合实践活动充分尊重学生的兴趣、爱好，为学生的自主性 的充分发挥开辟了广阔的空间。他们自己选择学习的目标、内容、方 式及指导教师，自己决定活动结果呈现的形式，指导教师只对其进行 必要的指导，不包揽学生的学习、探究和工作。 生成性：每一个活动都是一个有机整体， 而非根据预定目标的机械装配过程。对综 合实践活动的整体规划和周密设计不是限 制起生成性，而是为了使其生成性发挥的 更具有方向感、更富有成效。 三、综合实践活动课程的理念 综合实践活动课程的开发与实施基于如下基本理念： （一）坚持学生的自主选择和主动探究，为学 生个性充分发展创造空间 （二）面向学生的生活世界和社会实