中学数学研究-报140275关于新课程背景下教研组活动的思考.docVIP

资料编号 FORMTEXT 15270 FORMTEXT 教研组 FORMTEXT FORMTEXT 发表在 FORMTEXT 报140275上属于 FORMTEXT 教法、 FORMTEXT 辅导、 FORMTEXT 教研 题为《 FORMTEXT 关于新课程背景下教研组活动的思考》 摘要：教研组工作的中心是一个“研”字，即研“教”、研“学”，通过研“教”，提升教师的专业水准，通过研“学”，培养学生的学科素养.教研活动能够实现优势互补、资源共享.教研活动的主旨应明确，教研活动的内容应具体，教研活动的形式应多样.教研档案是利用教研成果，实施跟进研究的必备资料.有效的教研活动能够促进教师由经验型向科研型转变.关键词：教研组；有效活动；教研档案 中图分类号：G40-03文献标识码：A文章编号：1004-9894(2014)01-0075-04 教育部1957年制定的《中学教学研究组工作条例（草案)》规定教研组工作内容是：学习有关中学教育的方法，结合教学工作钻研教育理论和专业科学知识，总结、交流教学和指导课外活动的经验.在实施新课程标准的今天，教研组活动仅有上述内容还不够，还应加强学生认知结构、学法指导和情感因素方面的研究，使“教”、“学”研究名至实归. 1对学校教研组活动现状的调查 当下学校教研组活动开展得怎样？教师们参加教研活动的积极性如何？教研成果在教学过程中发挥着怎样的作用？课题组就上述问题对68所中学数学教研组活动的开展进行问卷调查，并与部分重点中学的教研组长和骨干教师进行座谈，发现教研组活动开展的实际情况令人担忧. 在被调查的学校中，能够正常开展教研活动的学校约占20%,这些学校教研活动的内容有： (1) 每学期制定学期教研计划，每次活动定时间、定地点、定中心发言人，期末每人有教研总结. (2) 教研组每周活动两课时，内容主要有：①由教研组长选一些文章组织大家学习，每学期约3?5次；②开展听、评课活动，每学期约4~6次；③将教研组活动分解为备课组活动，讨论教学案编写、阶段测试题的命制.但对教材的研究、对如何利用数学教学发展学生潜能的研究、对学法指导的研究、对教学反思的研究等缺少思考. 一般学校（约占60%),虽有教研计划，但教研活动的随意性较大，主题不明确，利用教研活动时间做与教研无关的事屡见不鲜，教研活动质量不高. 少数学校教研活动开展不正常，基本上处于放羊状态. 2对学校教研组活动主旨的思考 教研组活动的中心是一个“研”字，即研“教”、研“学”.通过研“教”，提升教师的专业水平；通过研“学”，提高学生的学习效率；通过教研活动，让教师有一个交流的平台，实现优势互补. 2.1通过研“教”让教师把握自己的角色定位 研“教”所涉及的内容很宽泛，‘‘教”牵涉到教什么、怎样教、为什么这样教的问题.研“教”活动应着力于对教材准确理解和把握，着力于教育教学理论指导下的教学方法的应用，着力于学科老师专业水平更高层次上的提升.研“教”的主旨是：让教师成为学生潜能发展的推手，成为学生“发现数学”的引路人. 2.2通过研“学”让教师走进学生的心灵世界 研“学”的核心是：了解学生需要学什么；了解学生目前能够做什么；了解学生学习数学的思维规律.就每一节课而言，教师提供什么样的信息，如何让学生发现数学的奥妙，发现数学的美，让学生在思维迭宕起伏的过程中体悟数学的魅力，这是研“学”的根本所在，也是研“学”的有效之举. 新课程标准要求课堂教学要着力培养学生的动手、动脑能力，这种能力的培养是一个缓慢的过程，在每一个教学环节中，学生做什么？想什么？发现什么？心理会产生什么样的活动？思维有什么特征？都需要教师的仔细观察和研究.例如形象思维和抽象思维是两种不同的思维方式，但抽象思维是由感性认识逐步过渡而来的，在不同年级段以什么样的思维方式进行训练就很有研讨价值. 2.3通过教研促进学科教师水平共同提高 教研组是学校的基层组织，学校的教学计划，教学目标都要通过教研组去实施.教研组又是学校教学、教改、教科研的重要阵地.教研组还是学科教师共同的学习型组织.在教研组活动中大家有共同的话题、共同的关注点、共同的交流平台，各种不同的观点在这里会碰撞出思维火花.有了教研组常态化活动这样一个载体，教师会进行多方面的持续交流.不仅如此，教研组还可以举全组之力，集众人智慧承担教育料研、教学改革任务，促进学校在科研层面上的提升. 3提升教研组活动质量的对策 随着新课程标准实施的深入，人们越来越认识到靠加班加点，靠题海战术，靠透支学生的生命是培养不出高素质人才的.加大教学研究的力度，用科学的方法指导教学，应成为每位教师的基本理念和不懈的追求.教研组在研教、研学方面应加强以下工作： 3.1以备课组为龙头强化环节落实3.1.1明确备课目标实行“三看”“三备” 以备课组为单位，采取“