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大学生职业发展规划 安徽大学管理学院 段华洽 0551-3532759 duanhua5410@ 问题与思考 假如你到外星去，你可以邀请三个人同路，都是谁？你可以带三本书，哪些书？ 如果你有10万元钱，可以自由支配，你打算怎么用？投资？储蓄？交友？消费？上学？ 《谁动了我的奶酪？》 比尔.盖茨：微软寿命只有18个月！ 职业指导的目标选择 完成就业指导学分 毕业+就业，提高就业签约率 稳定初次就业，拓展职业发展机会 进入成才、成功的快车道 创造人生辉煌，实现社会价值…… 大学生做职业规划的问题 个性尚未定型和完善，心理不够成熟 学业尚未完成，就业的基本知识和专业技能还不具备 专业方向不够明确，是坚持本行，还是打算改行转业 考研与就业的选择也在待定之间，如果打算考研，则不急于做职业发展规划，把考研当作区分就业前景的重要标志 大学生职业生涯的方向和问题 职业生涯多元化—— 研究生？公务员？经理人？创业者？ 职业生涯规划的问题—— 要不要做职业规划？ 怎样做职业规划？ 如何实施职业规划？ 大学生应当做职业生涯规划 了解职业发展趋势 分析自身职业条件 确定职业目标定位 制定职业发展计划 加强职业发展管理 提升职业素质能力 应当处理好几个关系 个性成长与职业性向的关系 通识教育与职业教育的关系 专业定位与调整改行的关系 职业技能与职业素养的关系 择业与创业的关系 考研与就业的关系 主题 职业生涯与职业发展 职业生涯的有关理论 职业发展规划的内容 职业发展规划的实施 关于职业的理解 Job 活计 Work 工作 Career 专业技能 Profession 专业（高水平） Vacation 事业（休假？） 饭碗？角色？人生？ 职业意味着工作、生活来源、经济收入、事业理想、社会地位和人生价值。 职业素质六层次 以实用为导向的职业知识 以专业为导向的职业技能 以价值为导向的职业观念 以结果为导向的职业思维 以敬业为导向的职业态度 以成功为导向的职业心理 孔子的人生阶段划分： 吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十从心所欲，不逾矩。 职业生涯贯穿现代人的人生安排和经历，是一个动态发展不断完善的过程。 什么是职业生涯？ 职业生涯，又称职业发展，是个人遵循一定途径，实现人生职业目标的过程，是从首次参加工作开始，直到退休的所有工作活动和经历。 是以心理生理、智能技能、伦理开发等潜能开发为基础，以工作内容的确定和变化、工作业绩评价、薪酬待遇、职务变动为标志，以满足需要为目标的工作经历和心路历程。 职业生涯可以细分为个人在一个组织中的职业变动，在一个职位上的发展阶段。 什么是职业生涯规划？ 含义：个人结合自身情况、眼前的机遇和制约因素，为自己确立职业方向、职业目标，选择职业道理，确定教育计划、发展计划，为实现职业生涯目标而确定行动时间和行动方案。 特点： 个性化——符合你自己，我想、我能、我喜欢！ 开放性——拥抱整个世界，永远有机会！ 动态性——没有最好，只有更好！ 刘翔的成功因素分析：自身条件、教练、体制环境 职业生命曲线的思考 如何缩短适应期，尽快进入成长期？ 如何提高成长水平，保持成长惯性？ 如何延长成熟时间，延缓衰退到来？ 如何跨越“高原现象”，进入第二高峰？ ——组织管理层面？ ——自我管理层面？ 职业发展的意义 职业发展对于个人的意义： 1）获得经济收入，维持和提高生活水平； 2）培养和发挥个人才能，促进个性发展； 3）取得名誉、地位等社会资源，实现个人的社会价值。 职业发展对于组织的意义： 1）创造社会财富，实现组织目标； 2）实行人本管理，建设企业文化； 3）保持组织活力，营造优秀团队。 职业生涯的有关理论 职业发展周期理论 D.E.Super和M.J.Bohn提出职业发展过程六阶段模型： 探索期：自我概念在童年及青少年期的发展 现实测试期：从学校到早期工作岗位 试验期：尝试多个职位，寻找适当位置 立业期：实现并改变自我形象 守业期：保持并继续实现自我形象 衰退期：职业角色的淡化和弱化直至退出 职业生涯的有关理论 职业个性理论 J.L.Holland认为，有六种个性倾向，与六种职业环境匹配： 现实型（设置现实目标，不求长远打算） 智力型（运用智力活动，进行科学研究） 社交型（善于沟通协调，处理人际关系） 常规型（因循常规通则，处理日常事务） 创业型（充满创造激情，积极开拓进取） 艺术型（长于艺术表现，富有审美情趣） 可以通过心理测试确定职业性向 个性与职业.doc 霍兰德职业倾向测验量表.doc 现实型心理特点 谦卑、循规蹈矩、自然、倔强、坦诚、节俭、有毅力、实利主义 择业取向“看得见、摸得着”的工作