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让人物在你的笔端鲜活;只见半空生出来个妖精,果然生得丑陋:黑脸短毛,长嘴大耳,穿一领青不青、蓝不蓝的梭布直裰, 系一条花布手巾。——《西游记》
;玄德回视其人,身长八尺,豹头环眼,燕颔虎须,声若巨霸,势若奔马。——《三国演义》;一双丹凤三角眼,两弯柳叶吊梢眉……粉面含春威不露,丹唇未启笑先闻。——《红楼梦》;;外貌描写,也称肖像描写。即是对人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态等)进行描写,以揭示人物的性格。
;;人物描写方法一;做游戏:猜猜他(她)是谁?每个同学用3——5分钟的时间描写一个同班同学或老师的外貌,不要把他(她)的名字写出来。写好后读给同学们听,然后我们一起猜猜你是谁。; “罗纳尔多带着球,冲到禁区前,
飞起一脚,把球踢进网中。” ; 我走进了办公室,迎面正碰上黄老师的目光,里面充满了责备,我喊了一声“黄老师”,黄老师点了下头,只是“嗯”了一声。
;2 在风中,她无助地倚在墙边,凌乱而花白的头发在苍老的脸颊旁飘扬着。我看到了她深凹的眼,布满青筋和黑斑的枯竹似的手。;记叙; 文章如同一棵大树。生动的描写往往可以造就一棵枝繁叶茂、生机勃勃的树。;1头发在脸颊旁飘着;1又老又瘦的手;1使用 法加入恰当的词语;看录像,请同学们把这段话扩写成一段生动的描写。
父亲吹响了哨子,玛丽亚小姐站到一边,望着楼上。六个孩子从房间里出来,排成一队走下楼梯。又有一个女孩来到队前,父亲让她站到队中。父亲纠正着孩子的站姿……;思路;父亲吹响了哨子,
玛丽亚小姐站到一边。;六个孩子从房间里出来,排成一队走下楼梯。又有一个女孩来到队前,父亲让她站到队中。;父亲________巡视了一遍,如同_______________________________。___________纠正着孩子的站姿…… ;父亲神情严肃地吹响了哨子,
只见玛丽亚小姐神色慌张地躲到一边,
惶恐地瞪大眼睛,望着楼上。
六个孩子从几个房间里夺门而出,行动迅捷如同听到了警报。他们在匆忙中排成一队,踏着父亲的哨声,挺胸抬头,甩臂踏足走下楼梯,俨然凯旋的士兵,在大厅站成整齐的一列。另外一个女孩专注地读着书来到队前,父亲表情凝重地要过书,拍打了一下,让女孩站入队中。父亲从尾到头巡视了一遍,如同一位将军检阅自己的士兵。煞有介事地纠正着孩子的动作…… ;生动的人物描写可以从以下几方面着手:;尽量用上下列词语:;;连绵起伏的群山,碧绿的草地,衬托着一碧如洗的天空,徐徐吹来的春风,一切是那么美好,那么和谐啊!玛丽娅小姐坐在一块凸起的大石头上,玩儿点儿什么有意义的?她皱了皱眉,扬起头沉思了一会儿,想出了一个巧妙的办法:她 弹起了吉他。悠扬悦耳的乐曲迅速传了出来。孩子们一下子被音乐声所吸引,只见他们慢慢蹭到玛丽娅小姐身边,渐渐融入乐曲中,跟着玛丽亚小姐唱了起来。随着玛丽娅小姐的手指在琴弦上欢快地跳动,随着音符的飞扬,孩子们陶醉了,手舞足蹈起来。当歌曲结束时,孩子们如释重负般的张开了双臂,像刚出笼的小鸟,快乐极了,和玛丽亚小姐一起欢呼雀跃地奔向风景如画的大自然的怀抱。 ;;片断练习:
写写身边的人(同学或老师);同学们,今天我们的主要任务是学习生动的人物描写。录像的内容是可以重复播放的,而我们每天面对的生活则是瞬息万变的,这就要求我们要学会细致的观察,应该有敏锐的洞察力,善于捕捉生活中每一个瞬间的美。还要有极强的用语言文字描绘生活的能力。希望今天这节课能能给大家以启发,起到抛砖引玉的作用。让我们拿起手中的笔,用生动的人物描写把我们的生活描绘得更生动,更丰多彩。 ;……
他连忙拿回已递到爸爸手中的熟肉,慌忙说:“让我再给您称一遍!”爸爸奇怪地问老板:“为啥要再称一遍?”“刚才称错了!”老板边说边手忙脚乱地重新称肉。“你咋知道称错了?”老板用手抹了一把脸上沁出来的汗珠,脸涨得跟柜台上的猪肝似的,半天才吞吞吐吐地说:“这,这……”爸爸严厉地问老板:“这什么?”老板低下了头,小声说:“这是七块钱的肉,不够半斤。”爸爸冷冷地看了看卖肉的老板,说:“平常看你怪老实的,谁知道你竟敢缺斤少两,欺骗顾客,跟我到局里走一趟吧!”;■她骂他道:“你真是一个混蛋!”
;;;之二:狡猾的蜻蜓在她面前转了几圈,又大胆地停在原处。她一见,乐得直朝我们眨眼睛,示意我们别出声,接着小心翼翼地像个木偶人一样一点一点移动脚步,悄悄地凑近她的猎物。到了蜻蜓跟前,她突然两手一合,激动地叫了起来:“哈哈,逮到了!然后像捧着宝贝一样洋洋得意地走到我们跟前。我俩使劲拽住她的手,争先恐后说:“给我,给我。”她神神秘秘地慢慢展开那皱巴巴的手,猛地打开,朝空中一抖,故作惊慌地说:“哎呀,飞啦!”咳,原来她根本没抓到呀!让我们空欢喜了一场,她却为自己的精彩表演兴
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