教育技术概述.PPTVIP

第一章?? 教育技术概述 信息技术中心 马列 教育技术概述 教育技术学是教育科学群体中的一门新的综合性学科，教育技术在教育教学中的应用，优化了教学过程，已经成为除教师、学生、教材等传统教学过程基本要素之外的第四要素 。随着现代教育科学和现代信息技术的发展，人们对教育技术的理解和认识在不断地深入，它的理论、概念和方法还在不断地完善中。 第一章?? 教育技术概述 1.1 教育技术的基本概念 1.2 教育技术研究的内容 1.3 教育技术与信息技术 1.4 教育技术与教师信息素养 1.5 教育技术的发展与趋势 1.6 信息技术与课程整合 1.7 教育技术的基础理论 1.1 教育技术的定义 一、教育技术的AECT94定义 教育技术是关于学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践。 1994年，美国教育传播与技术协会（AECT）发布的著名的AECT1994定义（简称“94’定义”）。 研究对象：学习过程和学习资源。 研究内容：包括教学资源的设计、开发、利用、管理和评价等五个方面。 二、教育技术的内涵 1、 教育技术是一门理论与实践并重的学科。 2、 学习过程是教育技术研究和实践的对象。 3、 学习资源是优化学习过程的必要条件。 ４、教育技术关注的重点已经从“硬件”向“软件”进化，即愈来愈重视技术方法 和方法论而不是设施本身。 1.5 教育技术的发展与趋势 1、网络化 教育技术网络化的最明显标志是互联网(Internet)应用的急剧发展。 2、多媒体化 3、重视教育技术理论基础的研究 (1)多媒体教学系统 ? (2)多媒体电子出版物 4、重视人工智能在教育中应用的研究 5、强调教育技术应用模式的多样化 1.6 信息技术与课程整合 一、概念： 信息技术与课程整合实质上是一种基于信息技术的课程研制理论和实践,是指信息技术有机地与课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等方面融合为一体, 从而对课程的各个层面和维度都产生变革作用, 进而促进课程整体的变革。 二、信息技术与课程整合的意义 1、实现教育教学的根本目标 2、辅助教师实施教学 3、提高学生的信息素养 4、帮助学生自主学习 5、培养学生的创新能力 6、作为整合多学科的工具 1.3 教育技术与信息技术 教育技术：包括有形技术（物化形态）和无形技术（观念形态）。 有形技术主要指在教育教学活动中所运用的物质工具，它往往通过黑板、粉笔等传统教具，或者幻灯、投影、电影、视听器材、计算机、网络、卫星等各种教育教学体表现出来，既包括我们通常说的传统媒体，也包括现代媒体。 无形技术既包括在解决教育教学问题过程中所运用的技巧、策略、方法，又包括其中所蕴含的教学思想、理论等。 有形技术是教育技术的依托，无形技术是教育技术的灵魂，这才是教育技术的真正内涵。教育技术的有效应用，是要在先进的教育思想、理论的指导下合理地选择有形技术，将其有机地组织在一起，应用到实际教学中。 信息技术 信息技术是指一切能够扩展人类有关器官功能的技术，主要指与信息的产生、获取、表征、传输、变换、识别和应用有关的科学技术。应用于教育领域的信息技术通常有视听技术、数字音像技术、卫星电视广播技术、多媒体计算机技术、人工智能技术、网络技术和虚拟技术等。 1.4 教育技术与教师信息素养 二、中国中小学教师教育技术标准 中国教育部于2004年12月公布了《中国中小学教师教育技术规范（标准）》。该标准的内容涉及相关人员的技术能力结构要求和相关的评估细则，以及达到各技能等级的培训课程所需的基本内容。 1.8 教育技术的基础理论 * 返回 退出 我们可以这样理解教育技术：教育技术是运用现代教育思想、 理论和现代信息技术，通过对教与学的过程和资源的设计、开发、 利用、管理和评价，以实现教与学过程优化的理论和实践。 返回 退出 返回 退出 南国农教授 何克抗教授 南国农教授认为：信息技术与课程整合是指将信息技术以工具的形式与课程融为一体，以促进教学；将信息技术融入课程教学体系各要素中，使之成为教师的教学工具，学生的认知工具，重要的教材形态，主要的教学媒体；或指将信息技术融入课程教学的各个领域：班级授课、小组学习、自主学习、成为既是学习的对象，又是学习的手段。 何克抗教授认为：信息技术与课程整合的本质与内涵是要求在先进的教育思想、理论的指导下，尤其是主导--主体教学理论的指导下，把计算机及网络为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具与情感激励工具、丰富的教学环境的创设工具，并将这些工具全面地应用到各学科教学过程中，使各种教学资源、各个教学要素和教学环节，经过整