中学数学研究-苏140131教过程比教结果更重要修订版.docVIP

资料编号 FORMTEXT 15530 FORMTEXT 初中 FORMTEXT 勾股定理 FORMTEXT 胡永强发表在 FORMTEXT 苏140131上属于 FORMTEXT 教法、 FORMTEXT 模式、 FORMTEXT 过程 题为《 FORMTEXT 教过程比教结果更重要》 1概况 学情分析本次授课班级是苏州市阳山实验初级中学校八（6)班，本班学生来自周围小区及外来务工人员子女.学生的学习习惯和学习基础良好，学生对数学的兴趣较为浓厚，有部分同学的数学学习能力较为突出. 2.4 小结提升 引导学生回顾这节探究课的经历，学生在反思回中体会这节课和毕达哥拉斯一起“探究实践、观察归纳、猜想验证”得出勾股定理.同时也有学生提出了自己的疑问，直角三角形三边有+//=r7这样的数量关系，锐角三角形和钝角三角形中有没有类似的结论呢？这是个非常漂亮的问题，体现了对结论一般化的思考，同时让学生带着疑问走出课堂，这样的课堂是有深度和长度的课堂. 3 教学设计反思 本节课的着眼点是还原人类发现勾股定理的真实历程.教师引领学生亲身经历一番人类认识数学定理、规律的艰难历程，通过“探究实践、观察归纳、猜想验证”得出勾股定理，学生参与了整个研究过程，并最终得出结论，他们有一种强烈的成就感，同时因为他们经历了这样一个艰辛的探究过程，从而对前辈们的研究成果产生敬畏之情. 在发现定理的过程中学生一步一步地沿着当年大师发现问题的脚步走下去，从正方形数开始到发现定理再到使用割法和补法突破了计算过程中的难点，归纳出定理.经过欣赏大师的方法——数学实验——归纳出勾股定理——几何画板的验证——再到理解和应用定理，这一过程水到渠成，非常自然.让人赏心悦目.这样的设计，一方面还原了数学结论发现的历史真相，另一方面也激发了学生学习数学的兴趣.带领学生从大师那里学到了最基本、最本质的研究数学问题的方法和思想，这些对学生的一生都将产生深远的影响. 数学教学一定要回到数学最本质的内容上来，一定要杜绝人为的生搬硬套、硬性灌输，要带领学生穿越数学结论的发现和证明的过程，给学生创造一种重新发现并证明数学结论、定理的机会，让学生有创造和发明的机会，给学生增添学习数学的兴趣，让学生爱上数学. (在本课设计及本文写作过程中曾得到苏州高新区张必华名师工作室领衔人张必华老师的悉心指导，在此表示裏心感谢！） 参考文献 [1](美）M.克莱因著，张理京，张锦炎，江泽涵译.古今数学思想（1)[M]_上海：上海科学技术出版社，2002:34-35.