六年级语文12下综合复习单元教案.doc

古诗词背颂 课题:10、卜算子.送鲍浩然之浙东 课时： 第 1 课时 内 容 教 学 目 标 知 识 1积累重要字词，当堂背诵《卜算子.送鲍浩然之浙东》 2品味宋代诗人王观含蓄生动的语言。 情感教育 感悟诗歌形象的 \o 太太乐爱心装 @foho.cc 意义。 重难点 学习词语言含蓄、明丽的个性，认识语文 \o 太太乐菜谱2 @foho.cc 丰富多彩。 方法 探究感悟 课前准备 小黑板或幻灯片 教 师 活 动 学 生 活 动 一、谈话引趣导入。 我知道同学们都喜诗歌，这节课我们就来学习一首诗词。(出示小黑板或幻灯片1) 现在请大家欣赏饱读一会。 水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去那边？眉眼盈盈出。才始送舂归，又送君归去。若到江南赶上舂。千万和舂住。 二、研诗合作探究。 1整体感知，再听范读或放录音。要求轻声跟读，体会停顿、节奏、重音、语气、语速。 2再听范读或放录音。 3男生齐背一遍。 4结合注释，自己疏通课文。 5学生就疑难提问，其他学生解答，教师提示补充。 6品味词句，体悟感情。 三、分组讨论古诗词的意思。 1先试说一说。 2集体交流 3背诵古诗词。 拓展知识。 课外查阅同义词牌的诗词记一记，抄写下来。 用自己喜欢的方法读。记着一定要饱含深情的读。 请一个学生作答，其他学生补充，教师适当提示。 生互相交流后各小组推荐一人集体交流。 板书设计：卜算子.送鲍浩然之浙东 水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去那边？眉眼盈盈出。才始送舂归，又送君归去。若到江南赶上舂。千万和舂住。 课后反思： 综合复习 课题 1、养花 课时： 第 1 课时 内 容 教 学 目 标 知 识 1使学生体会养花既须劳动，又长知识，能给人们带来乐趣。 2 ?学习课文安排材料的方法. 情感教育 激发他?们热爱生活的情趣。 重难点 ?训练重点是学习课文安排材料的方法。 方法 合作 探究 课前准备 多媒体课件 教 师 活 动 学 生 活 动 一、谈话引入，板书课题。 1读课题，看到这个课题，你想到了什么？ 2请大家读课文，用自己喜欢的方式标注圈画，找出中心句。 3学生交流后，教师点拨。 明确：中心句是课文最后一节：?有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。?? “有喜有忧，有笑有泪”，讲的是对花的关心，情感体验；? “有花有果，有香有色”讲的是劳动成果；“既须劳动，又长见识”讲的是养花的意义。? 二、?理解课文内容。? 提问：?课文从三个方面写了养花的乐趣，每一方面内容各在课文中的哪一部分？? 学生发言后明确：?有喜有忧，有笑有泪：?? 第五、六自然段。?有花有果，有香有色：? 第一、二自然段。?既须劳动，又长见识：? 三、?学习三、四自然段?指名读课文。? 思考：? ⑴第三自然短与第一、二自然段是怎样紧密连接起来的？这样写有什么好处？? ⑵作者是怎样养花的？从中得到了什么乐趣？? ⑶“如此循环……胜于吃药”指的是什么？? 1、思考：出能概括本文中心的句子。?这中心句是从哪几方面来说养花的乐趣的？? 2学生读后合作交流。 3、学生自渎课文，仔细想一想，读一读，同桌进行交流后发言。 讨论，学生互评互议。? 学生齐读课文。 讨论交流。 板书设计 养 花 有喜有忧，有笑有泪：? ? 有花有果，有香有色 ?既须劳动，又长见识? 课后反思： 综合复习 课题： 1、养花 课时： 第 2 课时 内 容 教 学 目 标 知 识 1使学生体会养花既须劳动，又长知识，能给人们带来乐趣。 ?2学习课文安排材料的方法。 情感教育 激发他?们热爱生活的情趣。 重难点 方法 讲读课文 课前准备 多媒体课件 教 师 活 动 学 生 活 动 一、深入阅读体会养花乐趣。 1、齐读课文? 2、思考：?作者为什么“喜”和“笑”？画出句子来读一读。?又为什么“忧”和“泪”？? 画出句子来读一读。?为什么把“忧”和“泪”也当作是养花的乐趣？?发言后归纳：?因为与别人一起分享劳动成果，从中得到乐趣。? （送牛奶的同志夸花“好香”，和朋友们一起赏花，把花分给朋友们）；养花也有忧伤，（菊秧被砸死了，全家几天没有笑容）。从养花中体味到“忧伤”的情感，这也是一种乐趣。? 二、有感情地朗读课文。? 提问：第五自然段可分为几层意思？?第五、六自然段是怎样紧密连接起来的？这样写有什么好处？?明确：?第五自然段可分为三层意思。?夸花?赏花?赠花?第五、六自然段之间，侧重在内容上的承接，“当然，也有伤心的时候，今年夏天就有这么一回。这一句中“当然，也有----