2019-2020年四年级数学上册 五、观察物体教案 苏教版.docVIP

2019-2020年四年级数学上册 五、观察物体教案 苏教版 教学目标： 使学生通过辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状和相对位置，进一步深化对实物和视图关系的认识。培养初步的空间想象和推理能力。 使学生在观察、操作、思考的过程中，增强对“空间与图形”的兴趣，逐步形成积极的数学学习情感。 教学时间：4课时 教学内容：P41例题，P41~42想想做做1~3 教学目标： 通过辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的图形，进一步深化对实物和视图关系的认识。 在实际的拼摆活动中，进一步学习利用实物或图形进行直观思考，培养初步的空间想象和推理能力。 在观察、操作、思考的过程中，增强对“空间与图形”的兴趣，逐步形成积极的数学学习情感。 教学过程： 一、创设情境 1、谈话：同学们喜欢搭积木吗？今天我们一起去看看“拼拼摆摆”乐园里为我们准备了什么形状的物体？ 2、出示： 问：你能用自己手里的4个小正方体摆成其中一个形状吗？（学生操作） 二、尝试探究 1、谈话：从左向右依次观察这3个物体，从正面你看到了什么向状？把它画下来，这些形状相同吗？ 2、谈话：如果从侧面看，看到的形状还是相同的吗？请你画出来。 3、问：如果从上面看呢？你能画出从上面看到的形状吗？ 4、小结： 问：我们换了三个方向观察，看到了多种形状，你有什么发现？ 说明：从同一角度观察不同形状的物体，得到的视图可能相同，也可能不同。 三、解决问题 1、活动1 ⑴想想做做1，出示题目，提出要求：你能照着样子摆出来吗？ ⑵问：从哪面看这三个物体看到的形状完全相同？从哪面看到的形状不同？ 先独立思考，然后同桌交流，再指名回答。 ⑶画出从正面看到的形状，班内展示，共同评价。 2、活动2 ⑴出示图形 ⑵问：观察左边的图形，下面的形状分别使从哪一面看到的？ ⑶问：观察右边的图形，从正面看到的与刚才看到的形状相同吗？从侧面和上面看呢？ 3、活动3 根据要求拼摆图形。 ⑴用4个同样大小的小正方体拼摆，从上面看，看到的形状是 。 ⑵用4个同样大小的小正方体拼摆，从上面看，看到的形状是 。 ⑶用4个同样大小的小正方体拼摆，从上面看，看到的形状是 。 四、全课总结 今天的学习，你又什么感受和收获？ 练习课 教学内容：P42~43想想做做4~思考题 教学目标： 通过辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的图形，进一步深化对实物和视图关系的认识。在实际的拼摆活动中，进一步学习利用实物或图形进行直观思考，培养初步的空间想象和推理能力。在观察、操作、思考的过程中，增强对“空间与图形”的兴趣，逐步形成积极的数学学习情感。 教学过程： 一、基本训练 想想做做4 出示题中各图形，并要求学生有选择地进行拼搭。 独立思考，完成题目问题，并在小组内进行交流。 班级反馈，组织讨论。 2、想想做做5 出示题中楼房模型图，并思考每个模型分别是由几个小正方体拼搭而成的。 让学生独立进行拼搭。 组织交流与讨论。为下一题数小正方体做知识上的积累。 3、想想做做6 出示各立体图形，要求学生独立数一数各图形是由几个小正方体拼搭而成的，并说明理由。 组织讨论与交流，对存在意见分歧的用小正方体摆一摆以确认结果。 教师小结。 二、拓展延伸 用4个同样大小的小正方体拼搭成从正面、上面、侧面看到的形状都是一样的物体，怎样拼搭？ 2、用同样大小的正方体拼搭，从上面和正面看都是 ，要搭成这样的立体图形最少要用几个这样的小正方体？最多要用几个这样的小正方体？ 3、小亮用同样大小的小正方体拼搭出了下面几个立体图形。 ⑴从上面看，哪两个物体的形状相同？ ⑵从正面看，哪两个物体的形状相同？ ⑶从侧面看，哪两个物体的形状相同？ 4、P43思考题 引导学生看图，理解题意。 要求学生在独立思考的基础上分组讨论。 最后班级进行交流、反馈。 教师小结。 全课总结 今天的数学课上你有哪些收获？还存在什么问题需要大家共同帮你解决的吗？ 课后思考 你能数出下图中共有几个小正方体吗？ 附送： 2019-2020年四年级数学上册 五《口 算 除 法》教案 人教新课标版 一、教学目标 1．在具体情境中，经历探索口算除法的过程，同时掌握正确的口算除法的方法。 2．能对被除数或除数进行适当地估算，能运用于口算除法中。 3．在探索算法的过程中，提高学生合作探究的学习意识。 二、教学重点 掌握口算除法的算法。 三、教学难点 经历探索口算除法算法的过程，理解口算除法的算理。 四、教学准备 多媒体课件 五、教学过程 知识准备 1．填空。 20×4=80表示（ ）个（ ）是（ ）。