中学数学研究-上051103亲历六十年数学教育发展的几点反思完成版.docVIP

PAGE PAGE 2 资料编号 FORMTEXT 808 FORMTEXT 六十年 FORMTEXT FORMTEXT 陈振宣发表在 FORMTEXT 上051103上属于 FORMTEXT 教法、 FORMTEXT 理论、 FORMTEXT 课程 题为《 FORMTEXT 亲历六十年数学教育发展的几点反思》 流光一瞬，六十年弹指一挥间，走上讲台忽忽六十春秋，有幸亲历了数学教育改革的风风雨雨，一直在追求数学教育的理想境界，使莘莘学子，学得愉快，达到提高思维能力，开发脑潜能的目的.为了这一目的，我上下求索，即使在文革中受到迫害的日日夜夜也未中断，对数学教育情有独钟，写下反思，请同行及专家批评指正. ―、历史的回顾 上世纪三、四十年代，中国的数学教育主要向英美学习，多数教材系风行几十年的教科书，代数有:Fine的、HallKnight的，还有Chrystal的《TextBookofAlgebra》；三角有:Granville的、Loney与HallKnight的；解析几何有:SmithGale的《ElementsofAnalyticGeometry》和Loney的《CoordinateGeometry》.这些书多以解题方法优美独特见长，陈省身大师上世纪七十年代第一次归国，还推荐重译HallKnight的《HigherAlgebra》，可见其影响深远. 当时教育的大环境是“万般皆下品，惟有读书高1946年我在一所大型中学担任高三理甲班班主任与解析几何教师,教学指导思想是“以多取胜”，集上述英美教材众家之长，灌给学生，学生用功，做作业到深夜.1947年毕业28人中26人考取清华、交大、浙大、北洋、厦门等国立大学，1人进私立大学，1人半年后考入兵工学院.48届毕业班，成绩仍十分优异，多数进入国立大学，有1人考取清华、交大等五所大学，1人考取海军学院与一国立大学，但因患肺病而失去深造机会,使我初步认识到“题海”的危害. 五十年代向苏联学习，重视基本知识、基本技能的教学，这对教师提高数学修养大有益处，我从中获益匪浅.当时我所在学校是小型学校，但仍然有不少优秀学生，在竞赛与升学中都有出色的成绩，教学相长，获益良多. 1958年迎来教改第一次浪潮，提倡理论联系实际的正确导向，平面几何中被认为“无用”的概念、定理大量删除,从当时删节本可见一斑.为此我曾去过许多大型工厂作调查，收集不少应用素材，然而涉及专业知识，学生难以理解,这一改革以失败告终. 受“新数”运动影响，1960年在上海召开的全国数学代表大会,华罗庚、关肇直来了，许多数学家从全国各地来到上海，也有少数上海的中学教师列席.大会的日号有“函数为纲”、“打倒欧家店朱凤豪、赵宪初前辈对平几的改革提了不同意见，被斥为保守思想,北师大、华东师大分别编写了教材，不少大学的内容下放到中学.这一改革步子很大，因脱离教学实际，被1963年人教社的教材所代替，这一反复给人留下难忘的记忆. 到了文革极“左”思潮泛滥，教材体系遭到彻底破坏，教学质量大滑坡，1963年颇受欢迎的那套教材,遭到全盘否定. 文革后拨乱反正，1980年教育部召开全国数学教材改革会议，我有幸参加新大纲制定的讨论，按“精简、增加、渗透”的六字方针，向量、矩阵和行列式、概率、微积分初步都列入新大纲，人教社编出征求意见稿，受到肯定.后由于长官意志干预，又退回到原来的水平，至九十年代末人教社的按新教学大纲编写的新教材在二省一市试验，2000年开始逐步推广，一晃二十年，多么沉痛的教训！ 八十年代开始，数学教学改革逐步深入，尤其是将思维能力的培养提上议事日程,波利亚的三部经典《怎样解题》、《数学的发现》、《数学与猜想》[1]的引入,徐利治先生的《数学方法论选讲》[2]起了巨大作用，时至今日，数学思想方法已列入考试大纲. 九十年代以后改革在深入，认识在发展，然而“题海战术”仍然统治着中国的数学教育，学生负担之重，令人担忧. 二、几点反思 去年国际数学大师陈省身驾鹤西去前一个月，张奠宙教授就数学教育对大师作了专题采访.大师说到“中国的数学教育在实践上肯定比美国好.事实胜于雄辩，中国好不容易有一项比美国好的数学教育成绩，为什么不珍惜，不总结呢?”[3]这更促使我进行认真的反思. 1.对数学教育理念的认识 北大在接待美国数学代表团时，张筑生院士在答问中说“如果一位数学教师只会教公式微积分或者其他死套公式的‘学问’，那么他可能是要丢饭碗的;如果他擅长于教学生用数学的方式去思考、去探索，那么任何机器都无法代替他的作用筑生院士英年早逝，他的话击中数学教育的核心.“教会学生用数学方式去思考去探索”是否就是教会学生数学地思维?数学地思维的特征可否概括为： (1) 数学化面对现实问题，通过心智活动，抓住事物的主要矛盾，从量或形的角度把握事物关系的结构特征,