洋思模式在职业高中“计算机应用基础”课程教学中的运用-神木职教中心.docVIP

洋思模式在职业高中“计算机应用基础”课程教学中的运用与思考 神木职教中心 郑玉环 【摘要】：当今社会，科技发展日新月异，旧的教育理念和教学方法已经不能适应社会的发展需求。加上就业与升学的竞争，学校、教师、家长的压力越来越大，如何切实提高教学效率、全面提高教学质量，成为教育工作者的现实追求，高效课堂的创建便应运而生。江苏洋思中学的洋思教学模式凭先进的教育教学理念、高效的课堂教学在教育改革中脱颖而出，成为教学改革的一个新模式，并在全国广泛推广，受到一直好评。职业高中既是技能人才的培养基地，又担负着为技能型高校输送高质量生源的责任。在这个人才紧缺的大环境下，职业高中怎样权衡高素质技能人才的培养和高考升学？计算机已经成为人们日常生活中不可或缺的工具，又是职业高中参加高考的必考科目。探索计算机应用基础课的高效课堂尤为重要。 【关键字】：洋思模式 职业高中 计算机应用基础课程教学 运用与思考 当今社会，科技发展日新月异，旧的教育理念和教学方法已经不能适应社会的发展需求。加上就业与升学的竞争，学校、教师、家长的压力越来越大，如何切实提高教学效率、全面提高教学质量，成为教育工作者的现实追求，高效课堂的创建便应运而生。江苏洋思中学的洋思教学模式凭先进的教育教学理念、高效的课堂教学在教育改革中脱颖而出，成为教学改革的一个新模式，并在全国广泛推广，受到一直好评。职业高中既是技能人才的培养基地，又担负着为技能型高校输送高质量生源的责任。在这个人才紧缺的大环境下，职业高中怎样权衡高素质技能人才的培养和高考升学？计算机应用基础这门课程在职业高中里占有很重要的角色，它既是一门公共基础课，也是一门技能实训课。在部分地区的职业高中，它也是一门对口升学的必考科目，计算机应用基础这门学科实践性很强，但涉及的理论知识也很多，高考时，它又是以理论试题形式进行考核。探索计算机应用基础课的高效课堂尤为重要。如何让这门基础课程既能满足就业生的技能需求，又能满足高考生的应试需求？洋思模式能否应用到职业高中的计算机应用基础课程教学中去？本文对此进行探讨，提出相关建议。 洋思中学探索出的课堂教学模式可用八个字表述：“先学后教，当堂训练”。此模式的核心理念在于：教师的责任不在于教，而在于教学生学。充分体现了学生的主体地位，对于实现高效课堂有着重要的意义。职业高中洋思模式如何应用到职业高中的计算机应用基础课程教学中去呢？在以往的职业高中的计算机应用基础课程教学中，主要存在以下两种现象：一、老师主要以讲解理论知识点为主，实践部分不够重视，导致部分同学动手能力很差，尤其是对于就业的学生，回到社会中，不能很好的运用计算机为自己的生活、工作服务。二、重视了动手操作能力的培养，却又忽视了理论的升华，只管输入，不计产出，放羊式的教学。导致部分需要参加高考的学生虽然能够熟练使用计算机，却并不能很好的应试。对此，笔者针对计算机应用基础课堂教学运用了洋思模式。 1.先学。“先学”这一环节是洋思模式的关键，教师简明扼要的出示学习目标，明确学习任务以及学后要达到的效果，并作自学指导。学生通常要做的是：预习教材，全面了解课程内容，用笔勾画出重难点，让学生做到心中有数；在课堂上认真完成学习任务，发现问题，解决问题，发挥团队的力量，合作突破难点；积极思考，善于总结，努力做到堂堂清；提炼知识点，迅速内化。 2.后教。“后教”是在学生自学的基础上，教师与学生，学生与学生之间的互动式的学习。学生在“先学”之后暴露出问题，教师充分发挥主导作用：精细讲解重难点，化难为易。然后根据学生“先学”后反馈的问题，做针对性的讲解。课堂上，采用“兵”教“兵”模式，让会的学生教不会的学生，教师只做评定，更正。充分调动学生学习的积极性，人人有事可做。尽量多利用现代化的教学手段，提高课堂效率。使用趣味性的语言激发学生的学习兴趣，打造快乐高效课堂。 3.当堂训练。“当堂训练”是在“先学后教”之后，让学生通过一定时间和一定量的练，应用所学知识解决实际问题，加深理解课堂所学的重、难点，巩固所学知识，力争堂堂清。教师设计的练习题要题型多样、紧贴教学目标、由易到难，时间应控制在20分钟左右。计算机应用基础的理论课和实训课教学侧重点不尽相同，但他们又是相通的，理论源于实践，实践检验理论。理论课上，能用进行操作演示的，尽量操作演示，让所学知识贴近生活，让学生对书本上的实践能有一个本质上的了解。实训课上，应严格组织课堂教学，让每个学生都有事可做，人人都有收获。充分发挥学生的主观能动性，让整个课堂活起来、动起来。老师严把质量关，做到节节清。当然还不要忘了，每节课都要搜集相关考点，有针对性的做几道理论练习题，让同学们通过做题提炼理论知识点，理论与实践融会贯通。 任何事物都有他的两面性，我们要辩证的学习洋思模式，不能生搬硬套。具体学科具体对