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教 育 实 验 设 计 方 案 设计人： 日期： 年 月 日 实验 课题 Flash 动画课件在初中物理教学中的应用对学生综合能力提高的作 名称 用的研究方案 实验 目的  研究 Flash 动画课件在中学物理教学上， 对学生的综合素质有什么 作用和影响 实验 的 内容 实验 假设  学生的听课情绪、理解能力、课后作业完成情况、考试成绩、自我评价能力 （1） Flash 动画课件能提高初中生在物理课堂上的听课情绪。 （2） Flash 动画课件能提高初中生对物理知识的理解能力。 （3） Flash 动画课件能使初中生更好地完成课堂作业。 （4） Flash 动画课件能提高初中生的物理考试成绩。 （5） Flash 动画课件能提高学生的自我评价的能力 实验 学校 人数 男 女 对象 班级 平均年龄 实验 时间： ____ 年 _月 ____日—— _____年 __月 _日 时间 共 ____周，每周 ____ 学时。 实验 变量 分析 X=Flash 动画课件 设计 （自变量 X ） 因变量类型 测量项目 测量工具与方法 Y1 ： 学生的听课 Y1 的测量 :听课的人数； Y1 的方法：由认可老师记 情绪 回答问题的次数、比例 录 实验 Y2：理解能力 Y2 的测量 :对知识点的理 Y2 的方法：问卷调查 反应 Y3：课后作业完 解、消化能力 Y3 的方法：教师统计 变量 成情况 Y3 的测量 :作业的完成率 Y4 的方法：教师统计各种 分析 Y4: 考试成绩 及正确率 考试两个班的学生的成绩 （因变量 Y ） Y5: 自我评价能 Y4 的测量 :周测、月测、 的最高分、最低分、众数、 力 期中测试 平均分等。 Y5 的测量 :自我总结、评 Y5 的方法：学生自我鉴定 价 可能出现 的 干扰变量 分析 实验 的 主要 模式  干扰来源 控制的方法 Z1.学生的基础水平 Z1 的控制：尽量抽取基础水平一致的两个班。 不能 Z2 的控制：合理地设计、利用 Flash 动画课件。 Z2.Flash 动画课件 Z3 的控制：采用同一个老师教学。 的设计、使用的合 Z4 的控制：在同一教室授课。 理性与正确性。 Z3.教师的能力、水 平、态度等。 Z4.教学环境 实验组、对照组的前侧后测设计 1）利用里克特量表对预期的实验对象进行前测，并分别从两个自然班中选取部分学生组成实验组和控制组：实验组和控制组。 2）利用调查问卷对实验对象进行学习风格、能力结构等因素进行调查研究，了解学生的特点和已具备的能力状况，为以后的效果分析扫清障碍。 3）在教学的过程中利用行为观察记录表、反思日志表、调查问卷、里克特量表等工具对学生的行为进行观察和记录。 4）在研究进行两个月左右时对学生这五种能力的发展进行形成性检验，发现存在的问题，并针对问题提出解决措施，进行补救。 5）半个学期后，对学生这五种能力的发展进行终结性检验，验证实验假设是否成立，如成立，用实验数据证明，如不成立，说明原因。 对本方案 的 评价意见与 建议 评议人（签字） ： 年 月 日 广西师范学院 计算机与信息工程 黄剑艺