第五单元课题3：利用化学方程式的简单计算 教学设计与反思.docVIP

基本信息 人教版第五单元课题3：利用化学方程式的简单计算 教材分析 本课是本单元的重点，也是初中教学的一个重点内容，贯穿初中化学计算的始终，在教材中起到承前启后的作用，这一课的学习效果对以后的学习至关重要。化学来源于生活、生产，化学反应的计算与工业发展密切相关。 学情分析 通过元素、化合物学习，课题2的学习，学生能基本写出常见化学反应的方程式，也能理解化学方程式中各物质的质量关系。学好本课的关键是正确书写化学方程式。学生在认知本课的障碍点主要是：1、不会正确书写化学方程式，化学式学错或不会配平方程式。2、计算相关物质的质量关系时易出错，比如，代人数据错位或未配平就计算。 ??????????????????? ?教学目标 一、知识目标???????????????????????????????????????????????????????????????????? 1、掌握化学方程式计算的步骤和方法 2、进一步巩固化学方程式的正确书写、质量关系的计算 二、能力目标 1、培养学生分析问题、模仿学习问题的能力 2、通过对具体化学反应的分析、对比、计算，使学生的思维能力得到锻炼 三、情感目标 1、让学生了解到生产中有化学，化学学习应用于生产，可促进生产技术的发展、促进科学技术的发展的作用 2、提高学生学习化学的兴趣，激发求知欲 教学重点和难点 ?1、教学重点：利用化学方程式计算的步骤和方法 ?2、教学难点：正确书写化学方程式，相关物质的相对质量、已知量、未知量的正确代人 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 复习旧知识? ? ? 请同学们写出下列的化学方程式，并计算出各物质间的质量比。? 1、加热?分解高锰酸钾。 ?2、铁和硫酸铜溶液反应。 ? 学生完成练习（并让两位学生板演于黑板上）? ? ? ?? ??复习旧知识并作为引入 ? ? ? 提出问 题 化学反应中各物质的质量比存在什么关系？ 在学生板演中设置问题： 2KMnO4△K2MnO4+MnO2+O2↑ 316???????? 197????? 87???? 32 2×316????? ????????? ????? ? ? 学生思考完成板演，形成结论：存在正比例关系。 ? 培养学生分析问题、比较学习问题的能力 情境设置、引入新课 ? 化工生产上经常涉及到质量的计算，例如：用一定的原料最多可以生产出多少产品？生产一定量的产品最少需要多少原料？等等。要解决这些问题，应利用什么方法计算？ 思考，回答：利用化学方程式计算 激发学生学习兴趣 提出问题、讲授新课 利用化学方程式计算的步骤和方法如何？ 指导学生阅读课本p100 学生阅读、总结并齐读步骤 培养学生阅读、归纳问题能力 解决问题 【板书】一、利用化学方程式计算的步骤： ? 形成结论 提出问题 同学们懂得利用化学方程式计算的方法及其计算类型吗？ 疑问、思考 激发学生兴趣 例题讲解 【板书】例1、加热分解6克高锰酸钾，可以制得多少克氧气？讲解利用化学方程式计算的方法。（解题过程略） ? ? 学习例题 理解、掌握计算方法 拓展提问 同学们还会利用已知反应物6克高锰酸钾，计算出其他生成物的质量吗？ 例1变式题：还可以同时制得多少克二氧化锰？ 进一步提问：还可以制得多少克锰酸钾？ 练习变试题，让二生分别板演 理解、巩固例1，起得举一反三的作用。 解决问题 【板书】二、利用化学方程式计算的类型 1、根据一种反应物的质量可以计算出任一种生成物的质量 ? 总结，形成结论 提出问题 反之，根据一种生成物的质量能否求出一种反应物的质量？ ? 对比设置，拓展思维 例题讲解 【板书】例2，评讲学生板演，改正错误、 齐读例2，并动手练习（让一生板演） 培养学生模仿解决问题能力 拓展问题 根据一种生成物的质量能否求出任一种反应物的质量？ 评讲、改正板演。 练习：利用锌和稀硫酸反应制取氢气，若制取2克氢气，分别需要锌和硫酸多少克？（二生板演） 巩固练习 解决问题 【板书】2、根据已知一种生成物的质量可求出任一种反应物的质量。 ? 形成结论 组织讨论 根据已知一种生成物的质量能否求出另一种生成物的质量呢？ 例2变式题：若制取10吨氧化钙，可同时制取多少吨二氧化碳？ 师生共同检查板演，改正错误。 ? 练习，（让二生板演） 培养学生分析问题、迁移问题的解决能力 问题迁移 同理，根据一种反应物的质量能否求出另一种反应物的质量？师生共同检查板演，改正错误。 课堂练习：氢气在氯气中燃烧生成氯化氢气体…（让二生板演） ? 形成共识 【板书】3、根据一种反应物的质量（或生成物），可以计算出另一种反应物（或生成物）的质量。 ? ? 本课小结 1、利用化学方程式计算的步骤： 2、利用化学方程式计算的类型： 齐读一遍 回顾本课学习内容，理顺本课学习目标 板书