课程持续改进过程表-自动化科学与电气工程学院.docxVIP

空表 201X-201X学年 《XXXXXXXXX》课程持续改进的过程 上一届教学中存在的问题 针对上一届教学存在问题的改进措施与内容 上述改进工作实施后的效果及评价 任课教师签字： 日 期： 样表 2012-2013学年《微机原理与接口技术》课程持续改进的过程 上一届教学中存在的问题 作为自动化专业的最主要的必修课程之一，《微机原理与接口技术》充当着将《自动原理》的控制理论和《数据结构》的编程思想应用于实践的重要桥梁，它是计算机控制系统的主要核心内容。该课程将算法理论、计算机硬件和软件知识有机的结合在一起，各部分内容之间相互渗透，互为支撑。 硬件部分既包含了CPU本身，也涉及了目前最主流的接口方式，软件部分则以汇编语言为主，指令繁多，很难记忆。算法实现难度较大。对大多数同学而言，该门课程抽象、难学，往往会产生畏难情绪。 在以前的考试和实验中如下现象比较明显， (1) 一部分学生，基础题部分分值较高，但是实际应用部分失分较为严重； (2) 一部分学生，可以把程序编写出来，不知道如何调试； (3) 一部分学生，可以很好的完成课程规定的实验，但是在毕业设计或电子竞赛期间，则不能 将己有的知识灵活应用。 这些问题在传统的授一一受型教学中难以得到解决，必须探索与教学内容相适应的教学 模式。基于以上考虑，我们申请了学校的研究型课程建设教改立项，并得到了一定的资助。 针对土一届教学存在问题的改进措施与内容 1.改革理论教学，显式化知识架构，突出核心概念和基本原理 有人形象地用树干与枝叶的关系描绘出学科或课程知识架构、核心概念、基本原理与具体事例之 间的关系。随着四季更迭(如科技发展)，树叶(如具体技术)会不断的新生或掉落，但是树干、树枝(基本原理)不会轻易枯萎。所以，在研究型课程建设中，基于知识体系架构，紧紧围绕核心概念， 反复强调基本原理，再结合典型事例介绍相关技术，学生才会抓住实质，将来举一反三，才有可能激发和培养学生的创新思维。例如，该课程的存储器部分，Flash 等新技术的发展层出不穷，我们不可能将新产品一一列举，而是应抓住存储功能的本质和技术发展的方向，在此基础上，引导学生课外了解最新技术发展。 2.改革实践教学，搭建可提高学生自主创新能力的实验平台 创新工程人才的培养离不开创新实践。改变传统的验证性实验的局限，为学生提供发现真理、探索真理的平台，通过典型系统的设计，让他们从自己的亲历过程中实践原理、理解知识、理解科学规律，才有可能激发他们的创新思维。 例如，在《微机原理与接口》课程中，结合自动化专业典型的应用系统，设计基于上下位机的控制系统设计方案。PC 计算机通过 RS232C 接口与控制板之间实现命令与数据的通讯，由控制板对控制对象进行数据采集，通过控制算法计算后，给出控制信号，达到对控制对象闭环控制的目的。控制板 在给定最小系统的基础上可由学生根据被控对象要求，自行设计扩展其信号处理电路、数据采集电路、 输出驱动电路、串行通讯电路，并在硬件基础上开发设计相应的程序等。 3.改革教学方法，推出迭代增量式教学模式。 迭代增量式教学模式是将一门课程的理论知识按系统设计的思路梳理，并紧密配合实践环节。 在课程开始，教师按照事先设计好的思路下发系统设计任务，整个系统的设计根据章节知识点划分若干子系统，分别对应一次迭代过程。在每次迭代过程中，教师根据设计进度的需要讲解新的理论知识，布置相应的子系统设计任务。学生经过新的知识武装后，进一步实践设计，在设计中发现问题或需要 新的知识时，通过自主学习、按需学习或网络求助等方式在教师指导下完成子系统的阶段设计，准备 进入下一轮迭代过程。每一次迭代过程都不是简单的重复，而是知识不断积累、系统逐步完善的过程，因此每次迭代都是一个增量过程。文称作迭代增量式教学模式。 上述改进工作实施后的效果及评价 本项目主导思想己在 2007 级、2008 级本科生教学中做了初步尝试，同学们普遍反映结合实际应用系统后，概念理解清楚，硬件的连接及在系统中的功能明确，汇编语言应用与实际系统能够紧密结 合，整体性强，思路清晰，具体反映在毕业设计中同学们选择硬件设计类题目的兴趣提高了，这些同学对硬件类工程问题的解决思路更加清晰了。 任课教师签字： 日期：