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家庭教育对智力障碍儿童的心理影响 大田县特殊教育学校 陆明英 摘 要: 智力障碍儿童由于智力方面的缺陷，他们的心理健康也存在着一定的问题，这就使得他们的行为、情绪等方面的发展与正常儿童有较大不同。我们知道家长是儿童的第一位老师；家庭教育是儿童人生中所接受的第一种教育。这就意味着家庭教育对智力障碍儿童的身心发展是起着至关重要的作用，良好家庭教育环境、融洽的家庭关系，可以促进智力障碍儿童健康心理的形成。 关键词: 家庭教育 智力障碍儿童 心理影响 我们知道，智力障碍儿童在智力功能和适应性行为上具有显著的限制， 以致他们在社会交往、社会学习等方面都存在着一定的缺陷。智力障碍儿童（在学校接受教育）部分都具有生活自理能力，有的还可以帮助完成一些简单的家务无论是在学校还是在家接受的教育和训练，都是为了他们将来能够更好地适应社会，甚至是服务社会。 一、 智力障碍儿童心理健康方面主要存在的问题 智力障碍儿童在言语、行为、情绪等方面，和同龄儿童相比有很大的滞后，他们在与同龄儿童交往时发现自己与他们的不同，就会产生自卑心理，严重的会患上自闭症、多动症等其它障碍。一些研究发现特殊儿童普遍存在着一些心理问题： （1）智力障碍儿童总体的心理健康状况不佳。问题主要表现在身体症状和冲动倾向。 （2）与正常儿童不同的是，智力障碍儿童心理问题主要集中在学习焦虑、对人焦虑、孤独倾向、身体症状和恐怖倾向等五个方面，而且在孤独倾向和身体症状两个方面有着极其显著的差异。 二、家庭教育对智力障碍儿童心理健康的影响 家庭是智力障碍儿童教育的第一场所，家庭教育是教育的起点，对智力障碍儿童的心理发展起着重要的作用。因为智力障碍儿童在生理、心理上或多或少都有一些缺陷，这使得他们在日常生活的各个方面都会受到影响，所以他们比正常儿童更需要家庭教育。小余从小和爷爷奶奶长大，爷爷奶奶年纪大了，知道她是有缺陷的，没有教她如何说话与人交流，只教了她一些基本生活自理能力。刚到校那会，她只会自己刷牙、洗脸，完全不会说话、与人交流，当时的她就只会一个人坐在楼梯上。可是现在的她已经能够与人交往，进行简单的对话。在智力障碍儿童成长的过程中，家长要注意适时教与他们生活技能及生活适应能力。 良好的家庭环境与积极家庭教养方式对智力障碍儿童心理健康发展有很大帮助，反之，则会给智力障碍儿童心理健康带来负面影响。 小魏是个开朗、懂事的孩子，见人总能微笑着说“老师好”；他是老师的小助手，是同学中的小老师，他总是热心地帮助身边每一个需要帮助的人。小魏的懂事与爸爸的教育是分不开的。小魏的爸爸年轻的时候是名代课老师，自身既是老师也是家长，所以他特别能理解教育孩子，家长的教育是尤为重要的。他清楚知道自己孩子不比其他人，他不强求他能学得多好，但他教小魏，自己的事情自己做，做人要谦和、有礼貌。家里的哥哥姐姐也经常鼓励小魏，凡是不求比别人好多少，只求自己能有所进步。而小田就是个相反的例子。小田家里有好几个小孩，而小田又是有智力障碍的孩子，父母几乎不理他。没有了父母的管教，他与社会上不好的人接触，变得好事没他份，坏事一定有他份。在学校对同学也是口脚相加，教师与家长反应后，家长也只是说“你们老师多多管教他，我是没办法了”。小魏父母与小田父母两种截然不同的教育方式，使得他们生成两种截然不同的性格。 所以说，在家庭教育中影响智力障碍儿童心理健康较大的因素有以下几个方面: 第一，家庭氛围。家庭氛围是指家庭的环境气氛和情调。生活环境的好坏，将直接或间接影响着儿童的心理健康。小郑从小与爷爷奶奶一起生活。爷爷奶奶觉得小郑的命好苦，父母离异，都不在身边，又身有缺陷，所以对他很溺爱，凡事都帮他做，容不得他受半点委屈，这使得小郑性格软弱，生活自理能力缺失。 第二，家庭关系。父母关系的好坏将直接影响着智力障碍儿童心理健康的好坏。小田父母关系紧张，经常当着他的面吵架、打架，见多了，小田也学会了爆各种粗口，对同学也是挥拳踢腿的。 第三，教养方式。父母得当的教养方式，可以使智力障碍儿童更加容易与人交往，更好地适应社会，融入社会团体活动。小菲是个很没自信的女生，但她的父母，对她采取鼓励的教养方式。“你很棒”、“你很美”，这是小菲父母的口头禅。他们还经常带她去走亲访友，让她学习舞蹈，增强她的自信心，培养她社会交往能力。现在的小菲可以和同学们愉快地交谈了。 第四，家长的榜样。智力障碍家长能够给儿童提供什么样的榜样，会直接影响儿童的行为方式与心理健康。小田经常在校说“我会喝酒呢”。当我听到这句话的时候，我是震惊的，他还是个小学生怎么会？我只能说“你还小，是不能喝酒的”。他的回答，让我感到很荒唐，他说是他爸爸给他喝的。智力障碍儿童的认知也是有缺陷，他的分辨能力比正常儿童更差，所