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议论文写作 一、整体骨架 第一段：引（事情、现象、言论、感 悟等） 第二段：提出中心论点（最好放在最 后一句） 第三段 第四段 第五段 第六段：总结 二、论点分解 及其对应的结构 （一）并列式议论文结构 读书的艺术 中心论点：读书是一门人生的艺术，因为读书，人生才更精彩！ ①读书是一种享受生活的艺术。 ②读书是一种提升自我的艺术。 ③读书是一种充实人生的艺术。 ④读书是一种感悟人生的艺术。 语言是沟通的钥匙 中心论点：语言是沟通的钥匙 分论点： ①恰如其分的语言表达，才利于亲情的沟通。 ②恰如其分的语言表达，才利于友情的沟通。 ③恰如其分的语言表达，才利于爱情的沟通。 拟写并列分论点的角度 1.是什么 2.为什么 3.怎么办 注意：平行排列的各个分论点是按照同一的划分标准概括出来的，各分论点之间具有逻辑性，几个并列的分论点的内容不可交叉，不可重复，不可包容，不可矛盾。 课堂训练 角度一：是什么 以“诚实是财富”为中心论点 示例 分论点1：诚实是做人的根本。 分论点2：诚实是处事的原则。 分论点3：诚实是求知的惟一途径。 角度二：为什么 以“人要有意气”为中心论点 示例 分论点1：人有意气才能有豁达的胸襟。 分论点2：人有意气才能摧不垮，压不倒。 分论点3：人有意气才能千古留名，流芳百世。 角度三：怎么办 以“坚持就是胜利”为中心论点 示例 分论点1：坚持需要韧性。 分论点2：坚持需要不坠之志。 分论点3：坚持需要耐得住寂寞的孤独。 （二）对比式议论文结构 学然后知不足 （正）学习能丰富我们的知识，开阔我们的视野，使我们认识到自身的不足，从而更加谦虚地去学习。 （反）不学习的人，看不到自己的不足，总是自高自大，不可一世。 拟写对比分论点的方法： 一正一反，辩证分析。 课堂训练 以“人要有涵养”为中心论点的对比式结构分论点 示例 分论点1：有涵养，面对批评和颜悦色，洗耳恭听，虚心接受。 分论点2：没有涵养，面对批评面红耳赤，恼羞成怒，一意孤行。 （三）层进式议论文结构 敢为天下先 写下这个题目，便觉得有些唐突古人的味道，先圣老子以“不敢为天下先”为三宝之一，去掉一个“不”字，岂不成了对台戏?笔者实在没有褒贬古人的闲情，因为古人自有他们的处境。我这里说的只是正在建设新生活的人们，应该以何为“宝”的问题。 我们正生活在一个除旧布新的历史时期。许多新的情况需要我们去研究，新的路子需要我们去探索，新的局面需要我们去开创，新的经验需要我们去总结。这一连串的新无不跟“先”联系在一起，新的形势时刻都在召唤着立志改革的人们先想、先说、先干、先攀上高峰，在我们英雄的国度，这样的人物已经和正在不断地涌现，他们执着地坚持革新、创造、前进，在自己生活的词典里庄严地写上：“敢为天下先!” “先”的一端孕育着成功与胜利，另一端则又潜伏着失败与挫折。“先”与“险”往往是毗邻的，且不说历史上多少天才的创见、勇敢的改革，曾被视为异端邪说，因而厄运连绵；即使是今天，改革者的道路，也绝非平坦大道。 首先，是要担风险的，老子的那个“宝”至今仍为一些人所赏识，恐怕多半是被这个“险”吓出来的。别人没有说过的话，不说；别人没有走过的路，不走；“险峰任人占，我自保平安”——这就是他们的生活逻辑，以致在他们主管的地方和单位，有如一潭死水，很难见一些波澜和生气。 然而，历史总喜欢捉弄人，一味求平安反而不见得平安，因为历史的潮流总是在冲击着那些安于现状者的地盘，或者把他们卷向波峰，或者把他们抛进波谷，正所谓“树欲静而风不止”。而险呢，则恰恰是通往平安的大道。改革家王安石的名言：“世之奇伟瑰怪非常之观，常在于险远。”哲人睿语，颇堪深思。 那些敢为天下先的改革者形象实在是可歌可泣的，这不仅是在他们昂首奋进的时候，也是在他们遇阻绊倒的时候，因为即便是绊倒，那身躯也是向前的。 层进式基本模式： 是什么（概念） 为什么（原因） 怎么办（方法） 会怎样（意义、作用、结果） 课堂训练 要钻牛角尖（中心论点） 示例 什么是“钻牛角尖”：对任何事情，哪怕是极细小的事情，都采取认真钻研的态度。 为什么要“