三年级上册数学教案5.docVIP

桥西区小学语文学科教学设计 槐安西路 学校 三 年级 冀教 版本 设计人：王娅 日期： 2010.9 单元 主题 对称 总课 时数 4课时 单元 综述 对称是《标准》“空间与图形”领域中图形与变换的重要内容，《标准》第一学段安排的图形与变换的内容标准有三条：①结合实例，感知平移、旋转、对称现象。②能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。③通过观察、操作，认识轴对称图形，并能在方格纸上画出简单的轴对称图形。本册安排的是轴对称现象和简单轴对称图形的作图。 本单元对称知识是通过自然界和日常生活中大量的具有对称性质的事物，使学生感受对称现象，认识轴对称图形，为其他图形知识奠定基础。本单元主要内容是感知对称现象和认识轴对称图形。集合本单元学习内容还安排“有趣的剪纸”实践活动。 学情 分析 学生学习本单元内容的基础是他们已有了一些生活经验及初步认识的简单图形，如学生已经的长方形、正方形、圆等几何图形是学习对称图形的知识基础。对称这一概念是学生第一次接触，还有些陌生，但生活中许许多多的具有对称现象的事物学生也看见过，对三年级学生而言，都具有一定的好动心理和实践操作能力，所以要充分调动学生的操作进行教学 教 学 目 标 1、结合具体实例，在观察、交流和操作过程中感受并认识对称现象，能找出并判断出生活中的对称现象。。 2、认识轴对称图形，能在方格纸上画出简单轴对称图形的另一半。3、在观察、操作、描述轴对称图形的过程中，发展空间概念 4、了解自然界和生活中有着很多的对称现象，感受数学与生活的联系，学会欣赏对称的美，激发学习数学的兴趣。 教学 重难点 在观察、交流和操作过程中感受并认识对称现象，能在方格纸上画出简单轴对称图形的另一半。 课时安排 1、感知对称现象。对称现象是自然界和日常生活中普遍存在的现象，学生对此现象并不陌生，所以在教学过程中有实际熟悉事物出发如：枫叶、蜻蜓、葫芦、蝴蝶等实物让学生通过观察分析初步感知对称现象。在通过画虚线和“做一做”的操作活动引出对称概念。“说一说”让学生在来说一说生活中的对称现象，进一步感知对称现象。2、认识轴对称图形。通过动手操作活动说说自己的发现，明白这些图形的共同点是“沿虚线对折，两侧的图形能够完全重合”，从而引出“轴对称图形”的概念。接着指出什么是“对称轴”。并能根据给出的图形画出另一半。3、实践活动“有趣的剪纸”。由我们常见的对称性剪纸让学生进一步感受轴对称图形的美。接着安排折纸剪纸方法通过欣赏了解对称的应用感受数学与生活的联系，获得成功体验。 桥西区小学数学学科教学设计 学校 年级 版本 设计人： 日期： 课题： 对称1 课型： 教材与学情分析 教材分析：这节课内容主要是结合生活情境和现实题材，从实践到理论，再用实践检验理论，层次分明，循序渐进地指导学生认识自然界和日常生活中具有对称现象的事物，让学生初步感知对称现象的基本特征，激发学生的学习兴趣，为后面的轴对称图形做好准备。 学情分析：学生学习本单元内容的基础是他们已有了一些生活经验及初步认识的简单图形，如学生已经的长方形、正方形、圆等几何图形是学习对称图形的知识基础。对称这一概念是学生第一次接触，还有些陌生，但生活中许许多多的具有对称现象的事物学生也看见过，对三年级学生而言，都具有一定的好动心理和实践操作能力，所以要充分调动学生的操作进行教学 教学 目标 A知识与技能目标：了解“对称”含义，能找出生活中的对称现象。 B过程与方法目标：结合生活中的事物，通过观察、操作、交流等活动，经历认识对称现象的过程。 C情感、态度、价值观目标：通过生活中大量的对称现象，感受对称与日常生活的联系，激发学习数学的兴趣。 教学重点 通过一系列学习活动认识对称图形，了解“对称”含义，并能说出生活中对称现象。 教学难点 通过一系列学习活动认识对称图形，了解“对称”含义，并能说出生活中对称现象。 教学方法 观察发现 小组讨论 合作学习 预习作业 预习本课所学内容 课前准备 课前准备（小镜子）图片 教学板块 （注明各版块解决目标序号及计划所用时间） 课堂预设 课堂记录及原因分析 一、情境引入C [设计意图：用学生熟悉的身边事物引出本节课所要讲的内容，使学生感受数学来源于生活。对数学产生亲切感，从而引发学生的学习兴趣。]5分钟 二、自主探索，相互交流A 【设计意图：培养学生观察和语言表达能力，通过画一画和相互的交流使学生更明确“左右两边形状一样的”含义。明确从什么地方分左右。使学生初步感知对称现象】15分钟 三、尝试练习B 【设计意图：通过不同形式的操作进一步体验对称的含义，通过自主探索发现生活中有趣的数学现象，培养学