三年级下册科学第五单元二次备课 (1).docVIP

沂南集体网络备课小学科学__三_______年级下册 时 间 2015年2月 单 位 沂南四小 主备人 王晓艳 课 题 19、蚂蚁 课 型 新授课 参与备 课人员 王世国 教学目标 知识目标：认识常见的动物类型----昆虫；知道昆虫的共同特征。 教学重点：经历用不同的方法观察蚂蚁,解决观察过程中碰到的问题. 教学难点：比较蚂蚁,蝴蝶,蜜蜂的身体结构,初步建立昆虫的概念。 能力目标: 能用简单的工具对动物进行比较细致地观察，并能用图或文字表达；能尝试用归纳的方法对观察到的现象作合理的解释；能制作简易的昆虫模型。 学情分析：儿童对周围世界有着强烈的好奇心,当他们发现新鲜的东西的时候就会有一种强烈的探究欲,三年级的学生刚刚接触科学课程在这一时期是培养其学习科学兴趣,体验科学过程,发展科学素养的重要时期. 情感、态度、价值观：珍爱生命；培养学生长时间观察、探究的兴趣和能力。 课前准备：课件：视频图片;昆虫标本;放大镜、羽毛（可用毛笔、试管刷等代替），大头针，泡末塑料，小刀等 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 个性备课 创设情境感知问题 一．观察蚂蚁 师：同学们，喜欢猜谜语吗？老师这里有一个谜语，我们一起来看一下。（课件出示谜语：身体虽不大，力气可不小，有时搬粮食，有时挖地道，团结又互助，勇敢又勤劳。） 师：喜欢蚂蚁吗？ 你想知道关于蚂蚁的什么知识呢？ 生：蚂蚁 生1：蚂蚁的身体结构是什么样的? 生2：想要了解蚂蚁喜欢吃什么？ 生3：蚂蚁记路吗？ ...... 让学生在原有的知识基础上进一步观察，这样可以用直观的方法调动学生的积极性，为下面的观察探究打下基础，同时感知认识动物的乐趣。 捉蚂蚁”，观察蚂蚁的生活。 组织学生“ 以谈话方式导入：同学们，找到小蚂蚁的踪迹了吗？谁来说说你是在什么地方发现的？ 探索体验解决问题 师：由于蚂蚁身体很小，又到处乱爬，我们很难观察它。同学们想一想，我 们用什么方法观察蚂蚁？ 教师介绍放大镜的使用方法：使用的时候要用手握住放大镜的手柄，调整至合适大小为止，不能用手直接去触摸放大镜的镜片。 教师交待观察中需要注意的问题。（课件出示问题：蚂蚁的身体可以分为几部分？每部分是什么？各有什么特点？把观察到的身体特点记录在观察表里。） 1、小组观察。 师:每个小组选3只蚂蚁，分工合作 师巡视指导 2、汇报交流。 师：哪个小组派代表到前面来汇报一下你们的观察结果。 师课件展示：蚂蚁的身体结构图。 师总结：蚂蚁的身体分为三部分，这是头部，这是胸部，这是腹部。头部有一对触角，胸部有三对足。 3、再次观察。 通过观察蚂蚁发现蚂蚁的身体结构特征后，再次观察不同蚂蚁，寻找共同特征。（课件出示几种蚂蚁，红蚁、行军蚁、蜜罐蚁。） 4、汇报总结。蚂蚁的共同特征。师在黑板简笔画并填空： 5、介绍蚂蚁基本资料?? 蚂蚁是一起居住的属于社会性昆虫，我们一起来看一下资料。 （课件出示蚂蚁基本资料，蚂蚁洞穴图片，蚂蚁的种类。下面配文字） 6、师：我们知道了蚂蚁身体的共同特征，那么，你还知道哪些小动物的身体结构和蚂蚁类似呢？ 师：这些同学说的动物都和蚂蚁的身体结构类似么？ 课件准备大量动物图片：蝴蝶、蝎子、蜘蛛、青蛙、蜜蜂、蜻蜓、蝗虫。 师：请你认真观察，谁来说一下它的身体结构和蚂蚁相似吗？ 师：这些和蚂蚁身体结构相似的动物我们把它归为一类。 师：课件出示：像蚂蚁、蜜蜂、蝴蝶、螳螂这样：身体分为头、胸、腹三部分；头部有一对触角；胸部有三对足的小动物都属于昆虫。 师生共同总结昆虫的共同特征。 师：昆虫是最早出现在地球上的动物，早在4亿年前就出现在地球上了。昆虫还是自然界中种类最多、数量最大、分布最广的动物 7、巩固训练： 师：通过刚才的学习我们知道了昆虫的特征。现在会判断哪些动物是昆虫了吗？老师为每个小组准备了一张习题纸，请同学认真观察，小组讨论，看哪个小组判断又快又对。 先说理由，再点结果，再介绍。 二、制作昆虫模型。 请你用手中的橡皮泥或泡沫也根据昆虫的特点制作一个模型？制作之前要想好你要做那种昆虫的模型，这种昆虫有什么特点？想好再动手。 教师巡视。 组织评价。 学生讨论交流:，交流方法： 1）拿食物引诱它，不让它乱跑，再用放大镜观察。 （2）用樟脑球在纸上或桌上画个圆圈，把蚂蚁放在里面，用放大镜观察。注意：由于樟脑球有毒，严禁入口；接触过樟脑球后要洗手。 （3）把蚂蚁放在水中的泡沫塑料块上，用放大镜观察。…… 根据本组研究需要，做好分工，利用所带材料，选择喜欢的方法观察、研究蚂蚁。与此同时，学生根据所观察的蚂蚁特征，填写观察记录表。 组1：蚂蚁有触角，足，腹 组2：蚂蚁有触角，足，头，躯干，腹部 学生汇报 学生汇报的可以是共性的，也可以是某一只特有的 生欣赏 生1：蝴蝶 生2：蝗虫 生3：蜘蛛 生4：蝎子 ......