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数学　三年级（上册） 目 录 第一单元　除法 教学目标 1．使学生经历探索两位数除以一位数商是两位数的除法计算方法的过程，理解并掌握相关的口算和笔算方法，能正确口算简单的两位数除以一位数（被除数十位、个位上的数都能被整除），能正确笔算两位数除以一位数；会用乘法对除法进行验算；会用除法与加法或减法两步计算解决一些简单的实际问题。 2．使学生在探索算法、解决问题的过程中，进一步丰富对除法运算意义以及相关运算性质的感知，提高分析、比较、抽象、概括和类推、归纳的能力，积累分析问题和解决问题的经验。 3．使学生在进行口算、笔算，以及应用学过的计算解决简单实际问题的过程中，进一步形成认真严谨的学习态度，培养主动发现错误以及发现错误及时改正的良好习惯，不断增强学好数学的自信心和主动学习的积极性。 重点难点 重点： 1．鼓励学生独立思考，让学生运用已有的知识、方法、经验探索算法，促使学生在计算知识的学习中得到多方面的发展。 2．集合具体情境引出两位数除以一位数的竖式计算，帮助学生理解算理、掌握算法。 难点：将计算教学和解决问题融合在一起，更加有利于学生感受数学的价值，增强应用数学的意识和解决问题的能力。 课时安排 《整十数、两位数除以一位数（首位能整除）》1课时，《除法的验算》1课时，《练习一》1课时，《两位数除以一位数（首位不能整除的）》1课时，《商末尾有0的除法》1课时，《练习二》1课时，《复习》2课时，《农村新貌》1课时，单元复习调研2课时。 《整十数、两位数除以一位数（首位能整除）》 第一课时　　　　授课日期　9月2日星期一 教学内容 三年级数学（上册）P1～2例题和“想想做做”第1～5题。 教学目标 1．经历整十数除以一位数的口算和非整十的两位数除以一位数的口算、笔算方法的探索过程，能口算整十数除以一位数（商为整十数），会笔算两位数除以一位数（首位能整除）。 2．培养学生初步的观察力、动手操作能力和积极参与学习活动的情趣。 3．有解决问题的过程中学会有条理地思考，体验数学与日常生活的联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。 重点难点 重点：两位数除以一位数的笔算格式。 难点：掌握两位数除以一位数的除的顺序和书写方法。 教学准备 教师准备：教材第1页的例题图（或光盘）。 学生准备：4捆整捆的和6根单根的小棒，练习本、补充习题。 内容和过程 修改意见 一、复习归纳，引入新课 1．口答： 20里面有（　）个十。 46里面有（　）个十和（　）个一。 70里面有（　）个十。 83里面有（　）个十和（　）个一。 2．解决实际问题。 两人一共买了18枝铅笔，平均每个同学买几枝？ 口答算式：18÷2＝9（枝） 你是怎样想的？你会用竖式计算吗？ 3．谈话： 这节课，我们学习整十数、两位数除以一位数（板书课题）。那边还有两组同学也在买铅笔，买了多少枝呢？一起去看看吧！ 二、自主探究，获取新知 1．教学整十数除以一位数。 （1）出示场景图左半部分，提问： ①观察场景图，说说知道了什么。 ②求平均每个男孩买多少枝，你会列式吗？ 引导学生列出算式：40÷2 （2）用小棒摆一摆，分一分，并说出摆与分的过程。 （3）相互交流，知道把4个十平均分成2份，每份是2个十，也就是20。 （4）完成“想想做做”第1题，让学生自己说一说每组两题在计算上的联系与区别，帮助学生形成算法。 （5）小结：口算几十除以一个数，可以把被除数看成几个十，再想一想这几个十除以除数等于多少个十；也可以用被除数十位上的数除以除数，商是几，最后算得的结果就是几十。 2．教学两位数除以一位数。 （1）出示场景图右半部分，提问： ①从图中你知道了什么？你想求什么问题？ ②要求平均每个女孩买多少枝？应该怎样列式呢？ 板书除法算式：46÷2 （2）猜猜46÷2商是几十多？你能用小棒摆一摆，分一分吗？ （3）小组活动，小组交流分的情况：拿出几捆几根小棒，先怎样分，再怎样分，最后每人分得多少枝？（可以引导学生用自己的语言进行概括性表述） 指出：几十几除以一位数，先用几十除以一位数，再用几除以一位数，然后把两次结果加起来。 （4）谈话：如果每道题都用小棒分一分，那太麻烦了，我们一起用竖式来计算，好吗？ 各小组讨论“竖式该怎样写”，即先写什么，再写什么，最后写什么。让学生汇报本组想法。 教师结合学生讨论的情况板书竖式，并讲解笔算过程：先算被除数十位上的4除以2，商是2，对齐被除数的十位在商的位置上写2。 讨论：2为什么写在商的十位上？ 下面算2乘2得4，4减4得0，因为还要除个位上的数，这里不写0。为了看得清楚，把被除数个位上的6拉下来放在这里除，再往下会算了吗？谁来接着写下去。 （5）谈话：我们再回顾笔算过程，笔算46÷2，要从哪一位除起，除得的商写在哪里？被除数十位上的数除过以后再怎么办