三年级上册科学整理好的备课.docVIP

第一单元 科学在我们身边 单元教学目标 1、科学探究：能从“这是什么”、“为什么会这样”等角度对周围事物提出 问题；能对所提出的问题进行比较和评价；能运用已有知识和经验对所观察的现象作假设性解释。 2、情感态度与价值观：想知道，爱提问；喜欢大胆想象；珍爱生命。 3、科学知识：能说出周围常见植物的名称；养成爱护花草树木的习惯；知道生活中常见动物的名称；能用感官判断物体的大小、轻重、形状、颜色、冷热等特征。 教学内容： 本单元包括三课内容，以学生玩玩具的生活经验为线索展开，拓展到了解身边熟悉的、常见的事物，教材中设计了丰富多彩的学生感兴趣的探究活动，通过自觉亲历活动，使学生 “走近科学”，初步感悟到身边处处有科学，生活离不开科学的道理。在培养学生问题意识方面，第一课《科学在我们身边》主要启发学生大胆提问题，看谁提出的问题多；第二课《玩具里的科学》引导学生从“是什么” 、“为什么”和“怎么样”等多角度提出问题并进行猜想；第三课《我们周围的动植物》不仅让学生提出问题，还启发学生想出解决问题的办法。 教学重点：感悟到身边处处有科学，生活离不开科学。 教学难点：培养学生的问题意识，激发学生的探究欲望。 教学方法： 观察法、实验法、动手实践、合作交流。 课时安排：3课时 1、科学在我们身边 课型：新授课 教学目标： 1、让学生经历提出问题、研究问题、解答问题的过程。 2、认识到科技是不断发展的，喜欢大胆想象与未来科技有关的内容；关心日常生活中的科技新产品、新事物。 3、学会观察生活中的现象，理解我们身边处处有科学，我们生活离不开科学的道理，提高学科学、用科学的积极性、主动性。 教学重难点：经历科学探究的一般过程，即：提出问题、研究问题、解答问题。 教学方法：实验教学法 教学时间：1课时 教学准备：玻璃管、塑料瓶、蜡烛、木块、漏斗、烧杯或玻璃杯等。根据实际，还可准备其它游戏器材。 教学过程： 一、游戏导入： 师：同学们，喜欢做游戏吗？今天老师给大家带来了一个游戏，这个游戏需要两个同学来完成，谁是咱们班力气最大的？谁是咱们班力气最小的？ 讲解规则：老师这儿有两个漏斗和两个乒乓球。现在请两位同学每人拿起一个漏斗，将漏斗口朝上，把乒乓球放在漏斗口内，用力向上吹漏斗口，谁能把气球吹走，谁就获胜。大家猜一猜，谁能把乒乓球吹走？ 学生猜测 验证猜测：结果两位同学都没有获胜。 自由探索：教师引导学生分析现象，提出问题，猜测原因。 继续游戏：讲解新规则：我们再请两位同学换一种吹法，让漏斗口朝下，大家再猜一猜，谁能把乒乓球吹走？学生猜测，教师记录。学生演示，验证猜测。教师引导分析现象，提出问题，猜测原因。 游戏体会：两个游戏中的乒乓球都没有被吹走，而同学们的两次猜测都和游戏结果不一样。看来，研究科学不能光凭猜测，而是先猜一猜，再动手做一做，才能得出正确的结论来。 二、探究过程： 活动一、我们来做小实验。 1、“能否站起来”实验 热身活动：听老师的口令：起立、坐下、起立、坐下。 （学生反复做几次，感到起立坐下非常容易。） 实验要求：指一名学生端坐在讲台前的椅子上，双脚往前放。老师把手指放在他的额头前，不让他的身子向前倾，试一试，这位同学能站起来吗？ 学生猜测：指2—3名学生猜测，说出猜测的理由。 分组实验：按照实验要求，学生充分实验。教师在巡视指导中和进行实验的同学交流实验的感觉和体会。 汇报实验结果：坐在凳子上的同学无法站起来。 分析实验结果：学生自由猜想其中的原因。 教师小结：这个游戏含有一定的科学道理。至于究竟怎么回事，大家的猜想对不对啊？在以后的学习中我们会解决这些问题。课下，同学们也可以继续研究，看还能发现哪些问题。 2、“吹蜡烛”实验 提出实验要求：在同学们的实验桌上有蜡烛、火柴、漏斗、瓶子、木块，隔着这些形状不同的物体吹蜡烛，会把蜡烛吹灭吗？同学们先猜想一下，然后进行实验，并想一想其中的道理。 分组实验：小组合作进行实验，教师巡视学生的实验情况，进行对比实验，作好实验记录。同时启发学生把身边的物体作为实验材料，逐一进行实验。 汇报交流：指几名学生汇报自己的发现。 讨论：①为什么隔着漏斗、瓶子能吹灭蜡烛？②为什么隔着木块、文具盒、书本等吹不灭蜡烛？ 教师引导学生从物体的形状上寻找答案，并鼓励学生课下找更多的实验材料进行研究。 3、“吸饮料”实验 提出实验要求：我们再来做一个小实验，在每个小组的实验桌上，都有消了毒的烧杯和吸管（应选择比较粗的吸管），同学们想办法去吸到饮料，看哪一个小组想出的办法多。 学生稍做讨论，然后开始实验。 师：在实验过程中你有什么发现？为什么？ 引导学生说出实验中的发现，并猜猜其中的原因。 同学们刚才玩的开心吗？你们是怎么玩的？（引导学生说出：先猜想，再动手做一做，最后得出结论） 4、教师小结：同学们，刚才做游戏和实