三年级下册数学教案 (1).docVIP

课时教学双向细目表 第 一 单元 认识东南西北 学习内容 学习水平 检测题型 识记 A 理解 B 简单情境中应用C 复杂情境中应用D 填空 判断 选择 计算 操作 问题解决 A B A B A B C C C D 通过生活情景和生活经验在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向。 √ √ √ √ √ √ 能用这些词语描绘物体所在的方向。 √ √ 知道地图上东、南、西、北四个方向 √ √ √ √ 江滨学校小学部电子备课表 2012 年 2月 日 课 题 认识东、南、西、北方向 课 时 1 教材分析 教科书呈现了学生在操场上辨认东、南、西、北四个方向的活动情境，让学生在已有的生活和知识经验的基础上，根据学生自身的方位来形成辨认东、南、西北这四个方向的技能。并感受数学与现实生活的密切联系。 学情分析 有些学生在生活中以经认识的方向，有的学生还没有这种生活经验，由其是在地图上，很多学生都没有这种生活的经历，所以学习起来会存在一定的困难。 设计理念 利用学生身边的事物来进行教学，引发学生学习的积极。结合多媒体教学方式， 教学目标 1．通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。 2．在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。 3、借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。 教学重难点及策略 会在实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向；知道地图上的方向。 课前准备 地图，校园平面图 现代化 教学 多媒体 教学方法 引导发现法 学习方法 互助学习法 时间分配 教 学 过 程 设计意图 一、创设情境，引入新课 同学们,你们会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗? 读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向吗？这节课我们一起来探究这个问题。（板书课题：认识东、南、西、北方向） 出示学标 二．、探究合作，学习新知 1、以4人小组为单位，根据儿歌让学生在学校操场上辨认东、南、西、北方向。 2、生观察东、南、西、北四个方向都有什么建筑物？ 3、到教室，请各小组的记录纸贴在黑板上，汇报交流各种不同的方法，上方定为什么方向，为什么这样定？ 4、学生讨论各种不同方法后，教师讲解地图上通常的方向：上北、下南、左西、右东。 引导学生按地图的记录方式，重新整理自己的记录，完成校园示意图。再结合示意图用“东、南、西、北”说一说各种景物所在的位置。 操场教学楼 操场 教学楼 北 三．分层练习，巩固新知 1、说一说教室里东、南、西、北各有什么？ 2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向。 你说我做 合作完成教科书练习一的第2题。 四．课堂总结 这节课你有什么收获？ 五、课堂测试 1、说一说，教室的东南西北都有什么？你的东南西北都是谁？ 2、6页第二题。 选作：按要求画图 用儿歌来引起学生的兴趣，还能有利于学生记忆 结合学生的实际情况，便于学生理解。 利用测试，反馈学生所学能力。 课时教学双向细目表 第 一 单元 看简单的路线 学习内容 学习水平 检测题型 识记 A 理解 B 简单情境中应用C 复杂情境中应用D 填空 判断 选择 计算 操作 问题解决 A B A B A B C C C D 会看简单的路线图四个方向， √ √ √ √ 能描述行走的路线 √ √ 江滨学校小学部电子备课表 年 月 日 课 题 认识东、南、西、北方向 课 时 1 教材分析 这部分内容是让学生学会辩认东南西北四个方向，会用方位词来描述一个地方的具体方位，这部分是一个新的事物，对于相对方向学生理解起来相对会困难一些。 学情分析 学生由于在平时的生活中，接触到方向的时候并不是很多，有一些同学有生活经验，但大多数的学生是没有生活经验的。所以在教学的时候会有一定的困难。 设计理念 利用多媒体的课件，让学生产生直观的任象，结合学生的座位，来感受具体的方位。 教学目标 1．通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。 2． 使学生会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。 3、借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。 教学重难点及策略 会在图上辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向；能简单的用四个方向描述行走路线。