五年级下册语文公开课件-习作七 《短文阅读理解指导》人教新课标.pptVIP

短文阅读方法指导;　 母亲给无微不至的爱，她的爱是用无声的嘱咐传给我的。 　　四五岁的时候，在绿油油的菜畦里，我跟母亲学着给菜苗浇水、除草、捉虫。母亲笑眯眯地看着我，黑亮的眸子闪着光芒。 　　再大一点，我有时会仗着自己力气大欺负小伙伴。我清楚地记得母亲是怎样责备我的。粗壮的手臂高高举起，手掌落在我身上却一点也不疼。我永远忘不了的是那张充满怒气的脸，尤其是那双闪着泪花、严厉逼人的眼睛。 　　上了学以后，一个夏天的中午，母亲冒雨上山给我寻找治气喘病的草药。回来时，她的蓑笠不见了，浑身上下淋得透湿。父亲问她，她笑笑说：“路上碰见邻居小林妈，我把蓑笠借给她了。”当晚母亲发了高烧。我静静地趴在她身边。母亲用发烫的手轻轻托起我的下巴，嘴角露一丝快慰的笑意。凝望母亲疲倦而闪着亮光的眼睛，我觉察到母亲用目光，正默默嘱咐着我什么。 　　长大以后，我在书本里找到了母亲当时嘱咐我的话：“勿以善小而不为，勿以恶小为之。”不错，母亲的眼睛，不就是这么嘱咐我的吗? 　　想起母亲的嘱咐，我就会联想到我们伟大的祖国。是祖国的土地、祖国的历史养育了我勤劳善良的母亲。母亲对我的嘱咐，不正是祖国对我的期望吗? 　　;　1、联系上下文，解释词语。 　　(1) 无微不至： 　　(2) 快慰： 　　2、在文中画出母亲对“我”的“无声的嘱咐”的一句话，并说说这句话的含义。 　　3、 画线的(1)、(2)、(3)句话，表达了母亲对“我”的怎样的嘱咐?用自己的话简要的写下来。 　　第(1)句： 　　第(2)句： 　　第(3)句： 　　4、朗读最后一个自然段，速度和语调应该是( ) 　　(1)快而低沉 (2)慢而高昂 (3)慢而低沉 (4)快而高昂 　　5、把下面的句子改写为陈述句，意思不变。 　　不错的，母亲的眼睛，不就是这么嘱咐我的吗? 　　6、为什么说母亲对我的嘱咐，不正是祖国母亲对我的期望吗？; 许多同学害怕做阅读题，在阅读题上丢分也十分严重，怎么办呢？ 学习贵在得法。用科学的、正确的、适合于自己的方法，往往事半功倍，反之则事倍功半。 做阅读题也需要方法，关键在???要把握知识的内在规律。;具体方法如下：;一、读;二、找; 2、对词语的理解或解释的方法： A、先理解词语所在的句子的意思， B、再用浅显通俗的语言阐释，或用浅显易懂的近义词来解释。 3、理解寓意深刻的句子的关键： A、抓住作者借什么事或物寓什么理。（借物寓理） B、寓意深刻的句子往往是表面写人或事，而实际上是要写人的品德和写事情所说明的道理。;4、常用的修辞手法： A、比喻：把什么比作什么 B、拟人：把物当作人来写； C、反问：与陈述句之间的互换； D、夸张：夸大还是夸小 E、对仗：哪些词语相互对仗； F、设问：特点是自问自答； J、 排比：分号，同一个词语在句子中重复使用多次，分句间地位平等，词语间节奏明快。; 5、找关键的词句主要在细读、精读阶段进行。 A、只要阅读文章就要有意识地去找关键的词语和句子； B、使之成为一种习惯，进而成为一种意识。; 6、找文体特点。把握小学阶段常用文体关键的特点： A、写景：写作顺序。 空间的方位顺序：由近到远、由上到下、由外到内等； 时间的先后顺序：春、夏、秋、冬或早上、中午、下午、晚上等；; B、写人：外貌、神情、语言、行为、心理活动等； C、写事：起因——经过（高潮）——结果 D、写物：样子、颜色、大小、功用、使用方法、习性等；说明方法的使用情况； E、想象：想象力、创新性。; 1、每一篇文章都表达了作者明确的写作目的，每一种文体也都有其通用的固定得特点模式。我们可以套用这些模式去理清文章的结构，进而理解文章内容和体会文章表达的思想感情。 2、领悟不同文体不同的中心： A、写景：表达喜爱和赞美之情，反之则反；; B、写人：赞美文中人物高尚的品德（助人为乐、舍己为人、大公无私等），反之，批评和憎恶文中人物卑劣品德； C、写事：事情总是人做出来的，通过事件来刻画人物，通过事件来说明道理。 D、写物：侧重于所写事物的功能和使用方法； E、想象：培养想象力、创新性。; 丢掉心里的恐惧，无论题有多难，它们都不是老虎，更不是日本鬼子，其实知识是最有趣的玩具，只是你还没有搞清楚该怎么玩。 ; 将知识规律化、格式化、简洁化，就便于我们记忆，就能减轻我们学习的负担；也有利于使用时快速抽取出来，并灵活地加