五年级语文下册优质课件－作文指导－第九课_全国通用版.pptVIP

;;; 实验已经完成了，怎么用水制作放大镜，你已经清楚了吗？请认真回忆一下本次实验的过程，把经过详细、具体地写下来，写一篇作文。;;;学会细致观察;我们来看一个片段： 一会儿，我帮表哥找来了工具和材料，他便动手做了起来。只见表哥把橙子切成两半，然后左手拿起半个橙子，右手用镊子小心翼翼地夹起一片金属导片，将它一半插进橙子的中心偏右处，一半露在外面；用镊子夹住剩下的一片，插进橙子的中心偏左处，也是一半露在外面。“完成了，我的‘橙子电池’完成了???”表哥轻轻嘘了一口气。（《橙子电池》） 这段话写了表哥制作橙子电池的过程，写得很“细”，是在细致观察的基础上进行写作的。 ; 2. 观察不忘比较，比出事物特点。这就是说，我们要注意实验前后的变化。有比较才会有鉴别。只有比较了，我们才会更清楚地了解整个实验过程，写作起来就更顺手了。 3. 要把实验观察和人物刻画结合起来。实验是由人来做的，写实验离不开写人。比如人物的心情，就值得描写。在实验的不同阶段，人物的心情是有所不同的。实验开始前的期待和猜想；实验进行之时的种种设想；到结果即将出现的时候，又会有对于实验成功的期盼。随着实验的进展，人物的活动可以让静止的画面“活”起来，使瞬间的情景“动”起来。 ;比如下面这个写实验的段落： 上课铃响了，刘老师满面春风地走进教室，他左手端着一个玻璃杯，里面盛着透明的液体，液体中泡着几块白色的东西。刘老师说这是梨块。然后，他故作神秘地用筷子夹起一块，划着火柴点燃了它。接着刘老师把冒着蓝火苗的梨块送到嘴里，马上闭上嘴，过一会儿，就津津有味地吃起来。我想：刘老师这是怎么了？难道他不怕烫？这时刘老师故意张开嘴让我们看。咦，梨块没了。老师说：“啊，可好吃了！”我们都不信，一个个摇着头。刘老师说：“不相信吗？我可以让一位同学上来试一试。”我们听了，个个摩拳擦掌，跃跃欲试。“冯琳，你来做。”老师笑眯眯地说。我一听，既高兴又害怕。（《一次惊险而有趣的实验》） 这个片段对刘老师的动作刻画下了不少功夫，而刘老师的行动过程，就是实验进行的过程。同学们的惊奇和跃跃欲试的样子，从侧面说明了实验给他们带来的乐趣，也诱发了我们的求知欲望。;; ;;;;描写实验的好词;描写放珠子： 我很小心地把那些彩色的珠子一颗颗地放进那只花边大碗里，放进去的时候，珠子碰到碗壁发出清脆悦耳的声音，煞是好听。 ——“小心地”“一颗颗地”，两个修饰语就充分表现出了放珠子时的认真和谨慎。;描写压膜： 我捧起碗，想把保鲜膜压出一个锥形，可保鲜膜裹得太紧了，我压了两下都没压下去，只好加大力气再次按下去，哈哈，终于成功了！ ——短短一句话，写出了压膜的曲折过程，而最后的成功，渲染了快乐开心的心情。;描写感受： 看似简简单单的实验，没想到做起来却这么不容易，每一个步骤，稍不留神，就会出岔子，可真是一点儿也放松不得。 ——“看似”“没想到”“稍不”“就会”“可真是”，这些词语的运用，有助于描写出内心细腻的感受。;水制放大镜;