教科研工作经验交流报告.pdfVIP

提升教科研水平 推进新课程改革 ——区教科研工作经验交流报告 各位领导、各位专家、老师们： 首先，要感谢市教研室给我们这么好的一个机会，和大家交流区教科研工作的情况。应该说，这既是 对我区近年来推进教育科研工作，实践课程改革的历程和成果的一次盘点，同时，也是对今后我区教育科 研和课程改革的创新发展的反思，更是对我区教科研工作一次鼓励与鞭策。 近年来，我区教育科研工作在全面推进课程改革、更新教育观念、改善教育行为、提升办学水平等方 面发挥了积极的作用。在实践中，我们坚持树立“教育科研、教学研究是推动我区教育持续发展的强大动 力，只有狠抓科研兴校、科研强校，才能保持我区教育的勃勃生机 ”的理念，坚持把促进校长、教师更新 观念，充分利用现代教育技术，多方开发教育资源，全面推动教育创新作为全区教育科研工作的着力点和 奋斗目标。 具体地说，除了类似于完善机制、打造队伍、强化管理等一系列行政措施的出台和落实以外，我们还 在全区范围内着力倡导三方面的理念： 1、让教科研工作充满人文魅力 教科研工作要做到“求真” ，就必须亲近教师、走进课堂、关注学生。坚持为学生的发展服务，为教 师的发展服务，为学校的发展服务是教育科研的主潮流和大趋势。教育科研一定要从封闭的书斋和成堆的 文本中走出来，到教育改革实践之中，到充满活力的师生之中，才能有用、管用，才能充满魅力。 从教育改革实践出发，以促进教育效率的提高为归宿是教育科研的永恒主题。尤其是区级教育科研更 加必须以应用研究为重点，始终着眼于学校发展需要什么？促进学生发展需要什么？教师在教育改革中急 需解决的问题是什么？把科研与教育教学过程紧紧地融合在一起，让教师的研究成为学习、反思、成长、 发展的同义词。 同时，进一步优化“做课题”的风气和习惯，积极倡导真实的行动研究，多角度、多层面地抓好优秀 成果的应用， 尽快尽多地推广已有的先进经验和改革措施， 使成果能够转化为促进教育发展的 “生产力” 。 通过研究能够帮助教师获得“如何做”的实践智能，帮助教师解决实践问题，完善教育行为！ 2 、让教师成为最重要的课程资源 教科研工作要实现“务实” ，主体是教师。同样的，教育科研又能引领教师走上发展之路，走上成功 之路。作为学校的管理者，必须要把学校建设成为“教师发展学校” ，让教师成为最重要的课程资源。因 此，我们鼓励全区教师在对话中学习、在实践中研究、在反思中提升。 努力杜绝“为了评职称写论文”的急功近利现象和“为了荣誉搞科研”的浮躁现象，在教师群体中积 极开展有针对性的学习活动，开展教科研专题培训，鼓励学校建立“科研型教师成长档案”，有计划地举 办 “教师发展的策略与实践” 系列讲座活动， 为学校和骨干教师提供相互切磋交流的平台。 引导教师走 “科 第 1 页 共 5 页 研兴教”的道路，形成终身学习、终身研究的现代教师的必备素质，使教育科研过程真正成为教师成长的 有效途径。 3 、让校本研究展现个性化的风采 教科研工作要实现“多元” ，载体是以“为了学校、在学校中、基于学校”为意蕴的校本教研。因此， 我们将引领教师重新认识教研，其实质应该是对自身的实践工作的反思，教师的教育教学实践的本身应该 就是科研！ 通过自我反思、同伴互助、专业引领，每一所学校的每一个教研组都能确定一个研究的方向、都能定 期开展学科沙龙、组织课题研讨活动、开展课题的阶段性反思、撰写教学论文，那么，这样的教科研必定 是把教学与科研有机整合起来的，是有效的，这样的教研组也必将成为学习型、研究型、思辨型组织，而 我们的校园如博爱的课堂、北环的信息技术、雕庄的综合实践活动等等，也将日趋多元！ 近三年来教育科研工作的回顾 2002—2004 年，我们在走进新世纪的同时， 也迎来了新的挑战——新一轮基础教育课程改革全面推开 了。它标志着我国基础教育将进入崭新的时代，它改变着我们的教育生活，它挑战着我们已习惯了多年的 教育行为。它让我们的课堂焕发生命的活力，让我们的教科研真正地走向教师，走向学校，进而取得长足 的进展！ 盘点 3 年来的教科研工作