实验活动一 氧气的实验室制取.docVIP

教学设计 课题名称：实验活动1 氧气的实验室制取 姓名： 况万奎 工作单位： 重庆市武隆县桐梓中学校 学科年级： 九年级化学 教材版本： 新人教版 一、教学内容分析 本课题可以分两部分，一部分是通过【实验2—5】介绍实验室加热高锰酸钾制取氧气；另一部分是通过“实验活动1 氧气的实验室制取”来掌握制取氧气的操作步骤，培养学生动手制取气体操作能力和科学探究能力。在【实验2--5】教学中，介绍氧气的制取原理并演示实验操作，以便学生在“实验活动1”中动手做实验时进行模仿。 二、教学目标 了解实验室加热高锰酸钾制取氧气的原理。 通过实验室加热高锰酸钾制取氧气的探究活动，培养学生动手制取气体操作能力和科学探究能力。 通过体验实验探究过程，尝试实验成功的快乐，养成严肃认真的科学态度和良好的实验习惯。 三、学习者特征分析 学生在第一单元课题3——走进化学实验室中已经认识了一些化学实验常用仪器，学习了药品取用、加热、仪器连接、排水集气等基本操作，可以说已经具备了学习制取氧气的知识基础。 本节课是气体制备的起始课，是学生对化学实验基本操作的综合应用。由于初次接触气体制备，学生在思维上和操作上都无据可循。因此教师在教学中要重视思维的引导，使学生从药品选择到实验操作都形成规范的思路，为今后学习更多物质的制备奠定基础。 四、教学策略选择与设计 本课题的重点是使学生了解实验室制取氧气的原理和方法，在教师指导下学习制取氧气的实验操作，并动手制取一瓶比较纯净的氧气。本课题以高锰酸钾制取氧气为依托，学习制取氧气的实验及操作。那么，教学设计可以分为两个层次。 第一层次是模仿层次。通过【实验2--5】，教师结合实验操作进行具有启发式的讲解和示范操作，学生通过观察教师的示范领会要点，理解为什么这样操作，然后进行实验模仿，学会用高锰酸钾制取氧气。 第二层次是任务驱动式。教学形式是学生自主学习和教师点拨。在“实验活动1”中教师首先明确任务：用高锰酸钾制取一瓶比较纯净的氧气。给出实验注意事项及必要的提示。经过小组讨论和教师点拨确定实验所需要的仪器、装置的连接、操作步骤和注意事项，学生再分组实验制取一瓶比较纯净的氧气。这样做可以使学生比较完整地经历氧气制取的全过程，在过程和方法上具有良好的教育效果。 五、教学重点及难点 教学重点：制取氧气的操作步骤 教学难点：学生动手制取氧气 六、教学过程 教师活动 预设学生活动 设计意图 演示【实验2--5】实验室制取氧气的原理 学生回答并写出用高锰酸钾制取氧气的文字表达式，讲出高锰酸钾的颜色、状态等物理性质，以及反应条件。 再现实验室制取氧气的反应原理 1、查 ①示范连接装置、检查装置气密性 ②巡视学生实验情况 ③提问如何检查装置气密性 ④提问在检查装置气密性时，如果先用手紧握试管，再将导管放入水中，能否正确查出装置的气密性，为什么？ ⑤提问为什么导管稍伸出胶塞即可？ 1、讲出有关实验室用高锰酸钾制取氧气的仪器名称，并在练习本上写。 2、动手连接仪器（导管的连接，胶塞的连接） 3、动手检查装置气密性 4、小结写出检查装置气密性的方法，并读一次。 5、分组讨论得出不能这么做的原因 6、弄清楚为什么有的同学检查装置气密性时，装置气密性好，却看不到气泡的原因 7、讨论小结：便于排出管内的空气，和导出氧气。 掌握如何连接仪器，检查气密性 2、装 ①示范装高锰酸钾药品 ②检查学生是否把试管横放先装药品，并加以指正 ③提醒学生在试管口放团棉花（为什么要在管口放团棉花？） ? 1、在实验桌上找出高锰酸钾药品，观察药品的颜色、状态，气味 2、用药匙和纸槽装5克高锰酸钾药品入试管 3、在试管口放团棉花，思考（加热高锰酸钾时记得注意团棉花） 巩固如何取用固体药品的方法 3、定 ①示范固定仪器 ②提示学生注意装仪器顺序，铁夹夹试管的位置，试管的方向（试管口为什么要稍为向下倾斜？） ③巡视学生实验情况 1、某学生回答装仪器的顺序 2、小结固定仪器的方法：由左至右，由下至上，试管口稍为向下倾斜 3、固定好装置 小组互评固定好的装置的优缺点，并指正错误 4、分小组讨论试管口为什么要稍为向下倾斜。 5、小结，并写好结论。 6、将一集气瓶装满水倒放在水槽中，导管先不放在集气瓶内（为什么） 掌握固定仪器的方法 ? 锻炼学生发现错误的能力和评价能力 ? ? 4、点 ①提问试管的加热方法？ ②点燃酒精灯 ③巡视学生实验情况 ④再次提问为什么要在管口放团棉花？ 1、回答先上下移动，均匀受热，再集中在药品部位加热（点燃酒精灯，上下移动，均匀受热，再集中在药品部位加热） 2、轻轻按住装满水的集气瓶 3、观察棉花情况。 4、小结棉花的作用是防止加热时高锰酸钾粉末进入导管 掌握加热试管方法 5、收 ①提问用排水法收集氧气，是不是一有气泡产生即可收集，为什么？提示试管中除了高锰