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浅析蒙学教学思想及其现代价值 摘要：中国古代十分重视蒙学教育，在长期的蒙学教育实践中，形 成了丰富的教育思想值得我们去学习借鉴。通过对蒙学的再认识，了解中 国古代儿童教育最基本的文化常识或素养的构成，对现阶段我国少年儿童 启蒙教育尤其是道德养成教育大有裨益。 关键词：蒙学；教学思想；价值 《周易？蒙卦》有“匪我求童蒙，童蒙求我”之义。注解云：童蒙之 来求我，欲解所惑也。这是最早的蒙学论述，也是蒙学概念提出的依据， 蒙童，即初入学的儿童。《辞海》的解释是：“中国封建时代对儿童进行启 蒙教育的学校。教育内容主要是识字、写字和封建道德教育。教材一般为 《蒙求》、《千字文》、《三字经》、《S家姓》、《四书》等。没有固定年限。 采用个别教学，注重背诵练习。” 中国古代十分重视蒙学教育，在长期的蒙学教育实践中，形成了丰富 的教育思想，教育方法尤为宝贵，值得我们去学习借鉴。比如：强调严格 要求，打好基础。不管在生活礼节还是学习上都要一丝不苟；重视培养儿 童的行为习惯，如朱熹的《童蒙须知》，对儿童诸多事宜做了详细规定， 对培养幼儿的良好习惯有一定的积极意义；注意根据幼儿的心理特点，因 势利导，激发他们的学习兴趣。同时“三、百、千”等蒙学教材流传至今。 当今社会家长越来越重视幼儿的早期教育，不少像古代私塾一样的教育机 构重新回归到我们的生活中，他们仍然采用以前的蒙学教材、教学方法， 这就显示了古代