教师职业道德考试终极小抄一级建造师电大成人自考大学本科专科.docVIP

PAGE 2 一、简答题 1．教师职业道德的基本内涵是什么？ 　　教师职业道德是指教师在其职业生活中所应遵守的基本行为规范或准则，以及在这基础上所表现出来的观念意识和行为品质。也可以说，教师职业道德是教师在职业生活中遵守、履行职业道德规范或准则所表现出来的观念意识和行为品质。 　　基本含意是： 　 第一、教师职业道德的独特性，说明了它是教师这一职业所特有的，是与教师这种职业密切联系的专门性道德，是教师在其现实职业生活中应遵守的和所应具有的。 　　第二、教师职业道德的基本内涵，说明教师职业道德不只是一种应然性的规范或准则，不只是教师在职业生活中所应遵循的行为规范和行为准则，而且还是一种实然性的品德，应当是教师应内得而成的观念意识和行为品质。 　　很多人认为教师职业道德只是教师在教育工作中所必须遵守的行为规范；或曰教师职业道德是调节教师与他人、教师与集体、教师与社会相互关系的行为准则。这种说法虽有一定的道理，但却是不完全的。 理由：因为它没有完整地反映教师职业道德的内涵。道德不仅仅是外在的行为规范或准则，而是内在的品格。所以教师职业道德是指教师在其职业生活中所应遵守的基本行为规范或准则，以及在这一基础上所表现出来的观念意识和行为品质。教师职业道德中的外在的行为规范和准则虽然包含道德的应当指向，但它不是道德的本真实在，如果只把教师职业道德看作外在的行为规范或准则而不是内在的观念意识和行为品质，就无法说明现实道德状况，就不能增强教师道德修养的自觉性。 （二）教师职业道德与社会一般道德的联系和区别是什么？（一章p9） 教师职业道德是道德的一个特殊的领域，它与道德既有联系又有区别。（p9） 　　教师职业道德与道德的联系：教师职业道德是社会道德的重要组成部分，是道德在教师职业领域中的特殊表现。社会一般道德作为社会共同生活中最基本、最普遍的善恶标准和观念，是教师职业道德的主要价值来源和基础。 　　教师职业道德与道德的区别：道德是社会公共生活中最一般、最普遍的善恶标准和观念，而教师职业道德则是教师职业生活中特有的善恶标准和观念。 　　1、二者产生的时间和发展有所不同。 　　就它们产生的时间而言，道德先于教师职业道德产生，是随着人类社会的产生而萌生，而教师职业道德则是人类社会脑体分工之后才开始萌发生长的。 　　就它们的发展而言，道德是随着社会整体的发展而发展的，是在整个社会的广阔空间里形成发展的，而教师职业道德，虽然也是随社会发展而发展的，但更主要的、具体的还是在教师职业领域中形成和发展的，是与教师这一职业密切联系在一起的。正是在教师这一职业中，其道德的发展才被赋予了教育专业化的特点。 　　2、二者适用的范围有所不同。 　　道德的适用范围比较广泛，涉及社会生产生活的各个方面，对人在社会生产生活中的各个方面都具有一般的指导价值和一定的善恶评价意义。而教师职业道德的适用范围则没有道德那样广泛。虽然也能对社会其他方面产生一定的影响，但其总体上是适应教师职业的需要而产生的，具有专业适用性，它在社会中的存在，主要是对教师在教育活动中的行为进行调节，给予善恶的评价。 （六）乐教勤业和人格示范原则对教师的基本要求。（二章p27—30） 这个题包含两个部分，一是简述乐教勤业原则对教师的基本要求，二是简述人格示范原则对教师的基本要求。这个题的考核知识点是乐教勤业原则对教师的基本要求和人格示范原则对教师的基本要求。 　　1．乐教勤业原则是指教师要乐于从事教育事业，勤奋地进行工作。这是对教师在对待自己职业方面所提出的基本道德要求。（p25）　 　　乐教勤业原则要求教师要做到以下几点：（p28） 　　(1) 热爱教育，乐于从事教育事业。 = 1 \* GB3 ①不断深化对教育价值的多方面认识，增强自身的教育责任感。（由于教师劳动目的的特殊性,是培养人才,与社会利益密切相关,有了强烈的责任感，就能够乐于从事教育事业。） = 2 \* GB3 ②不断深化教师社会作用的认识，增强教师工作的使命感和荣誉感。（教师劳动的成果不是计算机.桌凳,是学生,是为未来社会培养产品(人才,人力资源)具有其他行业无可比拟的,从社会历史、现实和未来的发展中，领会自己承前启后继往开来的崇高使命，能增强教师工作的荣誉感。） 　　 = 3 \* GB3 ③善于从复杂的育人工作中，去体验艰巨劳动中的欢乐，强化乐于从教的情感体验。(教师劳动的任务是“教书育人”，一方面让学生在短时间内掌握较多的科学知识养成良好的思想品德和个性，不断创造发展，推动人类社会前进.不管是教书还是育人,都需要付出艰巨的体力.脑力劳动.另一方面劳动对象青少年的多变性和差异性,必然教师劳动的复杂性艰巨性是不言而喻,但在默默无私贡献的同时为国家培养出一批批栋梁内心又无比欣慰.) 　　 = 4 \* GB3 ④不断