小学语文口语交际教学研究课题研究报告.pdfVIP

小学语文 “口语交际”教学引领及实验的研究 结题报告 课 题 负 责 人： 潘文国 课题负责人单位：德江县等第一小学 课题立项时间 ：2016 年 10 月 课题结题时间 ：2017 年 9 月 《小学语文“口语交际”教学引领及实验的研究》 结题报告 我们课题组于 2016 年 10 月以《 小学语文“口语交际”教 学引领及实验的研究 》为题向德江县教育局建议书提出申报， 2016 年 11 月被正式立项。接到立项通知后，课题组就召开 会议，明确成员分工，探讨课题研究思路，明确研究方向， 制定研究计划。课题研究实施一年来，研究进程有效推进， 研究策略初步凸显，教师业务水平明显提升，学生口语交际 能力有效提高。研究过程中，我们得到了县教研室有关专家 的指导，得到学校领导的大力支持，在全体课题组成员的努 力下，取得了一定的研究成果。现总结如下： 一、研究课题的提出 人类社会已经进入信息爆炸的时代，人际交往更加频繁， 口语交际是人们最基本、最经常的交流活动，良好的口语交 际能力更是现代人必备的素质之一。小学阶段是学生学习语 言的最佳时期，也是学生口语表达能力提高的关键时期。如 何提高学生的口语水平，培养良好的交际能力，为学生的终 身发展服务， 使其成为真正的社会人已刻不容缓， 势在必行。 新课程标准对口语交际的总要求是： ?具有日常口语交 际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达交流， 初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。 ? 这不仅仅是提法上的改变，而是认识上的升华。作为小学语 文教学，更多的承载着语言教学的任务。对学生进行口语交 际能力的锻炼和培养 , 也是全面实施素质教育的一个方面。 作为基础教育一线的教师，必须意识到这个问题的严峻性和 迫切性，探索解决问题的策略和方法基于上述几方面认识， 我们提出该课题，努力探索一条适合学生实际的口语交际教 学策略，为小学语文教师提供一些操作性较强的教学策略与 方法，为口语交际教学积累点滴经验。 当前，许多小学生都缺乏一定的口语交际能力，在口语 交际能力方面更是存在很多的困难。年级越高学生越不愿意 说。在平时的教学过程中，大多数学生不愿回答问题，不愿 把自己的想法表达出来。口语交际课上表现尤为突出。许多 学生性格很内向， 不愿主动与人交流。 目前学生听、 说、读、 写诸能力中，最差的就要数 ?说?的能力。通过课堂听课和 课后交流谈心，了解到至少有三分之一学生在口语交际中存 在语句含糊、词汇贫乏、用词不准确的现象，语言表达缺乏 有序性和条理性。我们认为口语交际能力的发展是一个循序 渐进的过程，如何循序渐进地提高学生的口语交际能力，我 们认为应当根据儿童语言交际功能发展的特点和本地区的 实际情况、儿童思维发展的特点以及言语知识技能训练的特 点来构建口语交际的教学策略。通过研究和训练，让学生掌 握如何提高自身说话能力的方法技巧。最终让学生突破不说、 怕说的心理障碍，变 ?金口难开 ?为? 口若悬河? 。 二、课题概念的界定 ? 口语交际?是人们在日常生活、学习和工作中以语言 为工具所进行的一种交流信息和思想感情的活动。 ? 口语交际教学 ?则是指在教师的指导下 , 通过具体生 动的交际情景、交际活动的设置和开展 , 培养学生交际能力