二年级数学乘法口诀.docxVIP

二、乘法口诀（一） 第一课时 教学内容：P10-11“数松果”。 教学目标： 1、进一步理解乘法的意义。 2、借助乘法的意义编制乘法口诀。 3、培养社会人文意识。 教学重难点：初步掌握乘法口诀的归纳方法。 教学方法：讲授法、练习法。 教具：挂图、口诀卡片 教学过程： 一、导入。 小松鼠在松树林里采了一大筐松果，你能帮他们数一数吗？ 二、教学新课。 1、数松果（出示松鼠数松果图）哪位同学能帮小松鼠数一数？ 根据同学口述：每堆有5个松果，在表格中板书。 堆数 1 松果的 个数 5 那么两堆松果呢？ 你是怎么算的？ 你们能继续将这个表格填完吗？同桌两个同学互相说一说。 汇报，填表。 从这张表格中你们发现了什么？ 2、5的乘法口诀编写 你能把松果的个数用乘法算式计算出来吗？ 板书：1个5式5，1×5＝5或5×1＝5。 2个5是10，2×5＝10或5×2＝10。 接下去写，你们会吗？请你们在本子上接着往下写。指名板演。 集体订正。 齐读所写的算式。 有谁知道10×4的积是多少？独立计算小组交流。 根据这些乘法算式，你还能算哪些乘法题？ 大家所说的这些算式都是根据黑板上这9个算式推算出来的，让我们再来观察一下这些算式，它们都含有一个乘数5，为了方便我们应用，我们将这些算式改编成一句句的口诀，我来说一句：一五得五。 你能试着说下去吗？小组说一说并分组把它写出来。 强调几个编写要注意的问题。 齐读5的乘法口诀。 给3分钟记忆口诀。 你是怎样记口诀的？有什么好的方法？ 3、寻找生活中5的乘法口诀 生活中和5的乘法口诀有关系的事情还有很多，老师把它们编成儿歌，你们想听吗？ 一个小组5个人，两个小组10个人，三个小组15个人，四个小组20个人…… 你还能编出其他的儿歌吗？ 三、巩固练习。 请你用今天所学的口诀，解决问题。 1、5的乘法口诀口算题。 2、填一填：P11第3题。 3、P11第4题。 四、全课小结。 今天你有什么收获？ 五、作业。 读背有关5的乘法口诀。 六、板书设计。 5的乘法口诀 1×5=5 一五得五 2×5=10 二五一十 3×5=15 三五十五 4×5=20 四五二十 5×5=25 五五二十五 5×6=30 五六三十 5×7=35 五七三十五 5×8=40 五八四十 5×9=45 五九四十五 第二课时 教学内容：摘桃子，P12-13。 教学目标： 1、通过练习，进一步区别加法和乘法的含义，进一步熟悉5的乘法口诀，用口诀解决实际问题。 2、培养学生运用知识解决实际问题的能力。 3、通过介绍乘法口诀的历史，激发学生的民族自豪感。 教学重点：学会看图列乘法算式；培养学生的符号意识。 教学难点：看图列式，用口诀解决实际问题 教学方法：讲授法、练习法。 教学过程： 基本练习 对口令 以小组为单位进行5的乘法口诀的对口令练习。 请同学背5的乘法口诀。 介绍乘法口诀 我国应用乘法口诀的历史已经很久，首次发现的汉代刻有“乘法口诀”的铭文砖证明，早在1700多年前，“乘法口诀”就被我们的祖先广泛应用了． 　　以小组为单位进行5的乘法口诀的对口令练习。 听一听介绍乘法口诀 这块在深圳出土的汉墓铭文砖，长37厘米，宽17厘米，厚4厘米，在砖右侧约三分之一处的砖面上，分两行刻有“九乘口诀”，字迹清晰可辨． 　　这块铭文砖同学们可以在深圳博物馆内看到． 摘桃子 1.计算教材中摘桃子图示中的式题，看谁算得又快又准。 2.反馈计算结果。 课堂练习 1.做练习 （1）3×5=15 5×3=15 写成加法算式也对 2）生只要写出结果是8的算式都是对的。如： 3＋5=8（人） 前排人数加后排人数或男生人数加女生人数 4×2=8（人）或2×4=8（人）把4人分成一组。 2.第2题在○里填上“＞”或“＜”。 计算 集体订正。 4×59 30=5×6 9×5=5×9 15=5＋5＋5 7×536 3. 第3题。请学生先理解情景。 女孩买5张学生票： 3×5=15（元）或5×3=15（元） 叔叔买2张成人票： 2×5=10（元）或5×2=10（元） 4、第4题 1）情景：每个帐篷最多住4个人，5个帐篷能住下19人吗？ 4×5=20（人） 2019可以住下； 5＋5＋5＋5＋4=19（人） 加了5次，5个帐篷可以住下； 5×4=20 20－19=1 可以住下。 (2)…… 四、课堂小结.