二年级数学教材教法内容.docVIP

二年级下册教材辅导内容 一、全册教材内容安排 二年级下册共安排九个单元，在“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践活动”等四个领域的内容。 单元安排是： 数与代数（共5个单元） 第一单元——排列问题 第二单元——表内乘法和表内除法 第五单元——认识1000以内的数 第七单元——千克和克 第九单元——1000以内的加法和减法（一） 空间与图形（共3个单元） 第三单元——观察物体 第六单元——方向和路线 第八单元——四边形 统计与概率（共1个单元） 第四单元——统计 实践活动（全册共安排7个主题活动）。共7课时。 实践活动一：游动物园学数学 实践活动二：我们的调查 实践活动三：掷点写数 实践活动四：我们的设计方案 实践活动五：商品与包装 实践活动六：七巧板拼图 实践活动七：我的拼图 本册教科书安排了52课时的学习活动内容，留有机动课时至少16课时。教师根据教学的实际情况可灵活使用。 第一单元 排列问题 本单元内容是在一年级下册学习了一些图形和数的简单排列规律（一年级下册57页—61页简单的图形和简单的数字有规律的排列 ）基础上学习的。 本单元重点、难点： 重点：通过拼摆、交流、观察等活动，探索、发现简单事物中的排列组合规律，学会表达自己的思维。 难点：经过有条理的思考，发现较复杂图形的排列规律，在学习活动中具有初步的推理能力。 教学建议： 第一课时（1页、2页），探索发现稍复杂的图形排列规律。鼓励学生积极参与小组或全班的交流活动，使每个学生都经历动 手摆、发现、交流图形规律的过程，引导学生发现和欣赏图形有规律排列的美妙。 2、第二课时（4页、5页），探索、发现简单事物中的排列组合规律。通过“假如××得第一”，有几种可能的讨论，使学生发现简单事物的排列组合的规律，培养学生初步的推理 能力。 注意问题： 教学活动中，要充分利用学生的生活经验，让每个学生都经历通过熟悉的事物，发现简单事物的排列组合规律的过程，让每个学生都有表达自己想法的机会。 本单元的学习活动，要充分地体现，是学生在学数学，而不是教师教数学，学生是主动探索知识的学习者，而不是被动的接受者和模仿者。要使每个学生获得积极地学习体验。 3、教学时注意：排列时（不重复，不遗漏，有顺序，有规律） 教具准备 九宫格、○□△图片每种3张、扑克。一、创设情境，提出问题　　师：同学们，春节过得很高兴吧！谁愿意把你们最高兴的事情和大家说一说？ 请几个人发言。　　师：春节期间，有谁贴挂旗了？你发现什么规律了吗？（学生汇报）　　师：同学们真细心，能发现生活中有规律的现象。今天这节课，我们利用△□○等图形来“创造”规律。二、自主探究、合作交流　1. 把图形有规律地摆一行。（1）教师启发性谈话，提出把○□△图片各3张有规律地排成一行的要求，鼓励学生动手操作。（2）小组交流摆法后小黑板展示。（3）全班交流学生个性化的摆法，（每组先说一个，其余组补充）学生说出摆图的规律后，师质疑：如果接着摆，下一组会是什么样的？2. 在九宫格里有规律地摆图形。　（1）出示3×3方格图，说明这样的方格图人们把它叫九宫图。抛给学生的问题：“把○□△图片各3张摆在九宫格里，要使每行或每列的图形相同，该怎样摆？”，让学生自己动手摆。（2）小组交流不同的排列方法，让学生说一说自己怎样摆的，讨论摆得规律是什么？然后小黑板展示。（3）全班交流：小组汇报怎样摆的（每组先说一个，其余组补充）并说出摆得规律。课本中丫丫摆得是个特例，学生没摆出来，师可以出示，讨论是什么规律。　　师：每行或每列相同大家都会摆了，要使每行和每列的图形各不相同，应该怎样摆放？自己动手试着摆一摆。　　然后小组交流，小组小黑板展示。（4）全班交流小组不同的摆法，小组解说员讲解说一说是怎样摆的。 （5）全班交流：学生充分发言，（生：第一行摆△○□，第二行把第一行的最后一个□放在第一，其它两个顺次后移就行，是△○；第三行把第二行末尾的○放在第一，剩下的顺次后移是□△。　　生：竖着看也能发现这样的规律。第一列摆△□○，第二列把第一列中最后一个○放在第一，其它两个△和□顺次下摆……） 三、归纳总结：师质疑：这么多排列方式，仔细观察，看看有什么规律？ 四、练习提高：　 1. 练一练第一题。　　师：同学们刚才发现了我们在方格中摆出的图形的规律。现在请你看课本第3页的第一题，在方格中摆放三种不同的花，有一个方格还空着，请同学们认真观察图中各种花是按什么规律摆放的，想一想空格中应该放哪种花？学生独立思考、填空，交流。　2. 练一练第二题。　　取出扑克按着书先摆一摆，找出规律，然后回答书中的问题。　　（1. 根据每行的排列数字确定扣着的是几。 2. 根据每行花色排列规律确定扣着的是什么花色。规律