九年级上册第三单元.docxVIP

第35课时 第三章第一课时 编写时间： 执行时间 ： 探讨内容：3.1 相似的图形 目标设计：1、通过观察书上放大和缩小的照片，使学生了解图形相似的概念； 2、能够画出与三角形、四边形相似的图形； 3、培养学生自主探究知识的能力。 重点难点：1、相似的概念； 2、画相似形。 探讨准备：作图工具、实物投影仪等。 探讨过程： 一、复习导入： 1、什么是全等形？全等的几个图形有什么特点？ 2、画两个全等的三角形，你打算怎样画？ 二、新知探究： 观察P61图3－1、3－2、3－3 结论：把一个图形放大或缩小得到的图形与原图形是相似的。 说一说： ①P62图3－4中的图形是相似图形吗？ （不是相似图形，因为它们之间不是通过放大或缩小得到的，即它们的形状不同） ②《课程基础训练》P303；哪些图形分别与图形⑴、⑵或⑶分别相似？ （a、c与①，d与②，g与③） 思考：P62“动脑筋” 分析：由于相似的图形是把原来的图形放大（或缩小）得到的，因此可以把图中的矩形的长和宽都放大或缩小一定的倍数，画出的矩形与原矩形就是相似形。 2.5cm 2.5cm 5cm 1cm 2cm 图a 图b 三、小结： 1、相似形：（全等形是相似形的特例） 2、画相似形：（不是边长的加减） 四、作业： 1、课堂：P63习题3.1A组； 2、课外：同上，B组. 第36课时 3.1比例线段 编写时间： 执行时间 ： 探讨内容：3.2.1 线段的比，成比例线段 目标设计：1、引导学生了解线段的比和成比例线段的概念； 2、能通过计算，判断四条线段是否成比例； 3、培养学生自主探究知识的能力。 重点难点：1、了解概念； 2、能判断一些线段是否成比例。 探讨准备：作图工具等。 探讨过程： 一、复习导入： 如何判断两个图形是否是相似形？ 二、新知探究： 动手操作： 在P64图3-7⑴中任取两个点P、Q，在⑵中找出对应的两个点P′，Q′，量出线段PQ，P′Q′的长度，计算它们长度的比例。 结论：一般地，如果选用同一长度单位量得两条线段PQ，P′Q′的长度分别为m，n，那么把长度的比叫作这两条线段P′Q′与P、Q的比。 后项前项记作：或P′Q′：P、Q＝n：m 后项 前项 如果的比值为K，那么也可以写成或P′Q′＝ 尝试：在P64图3－7⑴⑵中找一些对应线段，量出长度，求出比。 结论：一般地，在四条线段中，如果其中两条线段的比等于另外两条线段的比，那么这四条线段叫作成比例线段。即： 如果，那么A′B′、AB、C′D′、CD为成比例线段。 三、小结： 1、在求线段的比时需先将两条线段的长度单位统一； 2、若四条线段a、b、c、d成比例，记作或a：b＝c：d，不能写成，即四条线段成比例时，要将这四条线段按顺序列出。 四、作业： 1、课堂：《课程基础训练》P31 4、5； 2、课外：P65练习题. 第37课时 3.1成比例线段 编写时间： 执行时间 ： 探究内容：3.2.2 比例的基本性质，黄金分割. 目标设计：1、引导学生了解比例的基本性质，并会进行变形； 2、了解黄金分割，并能把一条线段黄金分割； 3、培养学生自主探究知识的能力。 重点难点：1、掌握比例的基本性质，并会进行变形； 2、黄金分割线段。 探讨准备：作图工具等。 探讨过程： 一、复习导入： 1、什么是线段的比？ 2、什么是成比例线段？ 二、新知探究： 如果四条线段a、b、c、d是成比例线段，那么有。 由此得到： 比例的基本性质：如果有，那么ad＝bc。 例题分析： P67“例”：题略： 分析： ∵ ∴成立（两个数相等，它们的倒数也相等） 又∵ ∴ 即 又∵ ∴ ∴ 即 自主探究：P68“探究”： 问题： 1、黄金分割、黄金分割点、黄金分割比？ 2、了解黄金分割的相关知识。 ABC A B C D P E 分析：3、黄金分割线段： 已知线段AB，求作一点C，使线段AB被点C黄金分割。 作法： ①以点B为顶点，作∠ABP＝90°； ②在射线BP上截取； ③连结AD，在DA上截取DE＝DB； ④在AB上截取AC＝AE，则点C为所求作的黄金分割点。 分析：1、由上图：C点为黄金分割点，则有 较长线段AC与原线段AB的比叫作黄金分割比。 黄金分割的应用： ①“黄金三角形”：顶角为36°的等腰三角形，作底角B的平分线BD，则D就是AC边上的黄金分割点； ②“黄金矩形”：矩形的宽与长的比等于黄金数； ③举例日常生活当中的其它应用：常见的报纸、