五年级上册教案3.docVIP

五年级上册“主题阅读”具体实施方案及教案 编写：王伟 高东芳 牛林青 李腊梅 总体设计思路： 核心思想：教师以一个单元为单位，主题单元备课，主题单元教学，不再以“篇”为单位单打独斗，而是站在整个单元整体的高度，在深入解读教材的基础上，确定教学重难点，实施主题阅读教学。 1、课内海量阅读形式采用“一主三翼”式：一主(语文教材)，三翼(两读本:语文同步读本，北师大版本教材；一经典：北京大学附属小学经典古诗文赏析3-4年级(中册)/名校新校本)。 2、海量阅读教学模式：单元整合课型、单元检测课型、诵读经典课型、阅读欣赏课型、习作指导课型。 3、本学期课时划分：一个单元用8课时阅读（教材），2课时写作或2课时单元检测，2课时阅读欣赏。 其中，早读时间：周一、三、五诵读经典；周二、四诵读语文教材 教材单元整合思路： 根据“单元主题”，将教材内容与同步读本整合。一课时精读教材1篇，略读同步读本1--2篇。 课堂教学设计理念： 以“单元主题”为主线，以“海量阅读教学模式”为指导，以“以读代讲、批注式阅读”为主要教学方法，根据自学导航，采用“读、思、议、积”的方式阅读，用最少的问题激起“读”的最大热情，挑战记忆极限，让“背”成为习惯，增强课堂的活性因子，让“议论纷纷”更有见地，给学生展示的舞台，用“写”连接课内外，让习作打有准备之战，让“分享”成为常态，在交流探讨、分享阅读中，引导学生自主领悟与理解。 阅读欣赏课思路： 阅读欣赏课（选北师大版本）把课文当作读本，以“单元整体阅读”为主要教学方法。（一周阅读1个单元，2节课一单元。） 课外读整本书（推荐） 本学期课外推荐孩子们自主阅读整本书籍（《笨狼的故事》《笑猫日记》《蓝鲸的眼睛》《足球大侠》）。 阅读评价激励策略：创设生生可期待的海量阅读星级评价及可持续性的海量阅读激励措施。 海量阅读星级评价最大的特点是“下要保底，上不封顶”，力求使学生“能飞的飞起来，能跑的跑起来，没有飞跑能力的也要一步一步向前走”。 海量阅读激励措施遵循可持续性，激励孩子们不断大量地进行自主阅读。如：学生凭借“快乐阅读增值卡”，评选三级读书星、读书小博士（班级读书星、年级读书星、校级读书星、班级读书小博士、年级读书小博士、校级读书小博士）等。 注：快乐阅读增值卡每阅读一本书，奖10分。 读书星评选： 50分被评为班级读书星，一学期根据积分评选出年级读书星、校级读书星，并颁发证书、奖品。 读书小博士评选： 背诵一首诗积2分，背诵一小片段文章积2分，背诵一篇文章积5分。每10分积一个“优”，10个优被评为班级读书小博士，一学期根据“优”的多少评选出年级读书小博士、校级读书小博士，并颁发证书、奖品。 单元整合教材教案 注：此教学设计，要求学生必须做到提前预习。 预习要求 * 一读（自己喜欢的方式3遍，结合课后题） * 二查（借助字词典，将不认识的字，不理解的词，查一查、标注到书上。） * 三标（标注自然段，并用不同的符号，标出文中好词、好句及不理解的地方，还可以旁批感受。要求文中好词“-----”，好句“~~~~”，不理解的地方标注“？”） * 四写（要求会写字422，4字2音2词） 让预习成为习惯，让习惯成为自然。 单元整合课型 第一单元 单元内容： 本单元以“学生感兴趣的童话故事”为题材，共安排了五篇课文。其中《小麻雀》《金奖章》《大拇指汤姆》是精读课文，《“没头脑”和“不高兴”》《坚定的锡兵》是略读课文。本单元以“注意把握文章的主要内容，品味童话的语言，体会作者的思想情感”为阅读训练重点。单元前面编排了导语，并配有情境图，以渲染“童话王国”的气氛，并向学生做了阅读欣赏这些童话的提示。 单元目标： 1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，品味优美词句。 2、引导学生抓住课文的重点部分，体会文章所表达的思想感情。 单元重、难点： 重点：以“把握文章的主要内容”为训练重点。 难点：抓住句子中的重点词句，体会句子中人物的心情。 单元课时安排： 十三课时。 第一课时 教学内容： 通读本单元五篇课文。 教学目标： 读通五篇课文，了解课文主要内容。 教学过程： 一、引读单元导语。 二、通读五篇课文。 1、听录音，标注生字 2、齐读 3、概括课文的主要内容 三、教师小结。 教后反思： 本节课主要让学生整体感知本单元，大部分学生积极朗读课文，了解 了本单元的重点。