二年级下册数学教案新.docVIP

2013—2014学年度第二学期 学校 第四册 数学教案 PAGE 48 PAGE 49 月 日（星期 ） 总第 1 课时 课题 除法（一）认识竖式 课型 讲读课 教 学 目 标 知识目标 .引导学生经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系。 能力目标 .通过引导学生进行实际操作，计算除有余数除法的书写格式，使学生体会到余数一定要比除数小，体会到学习有余数除法的必要性。 情感目标 .在操作、探索、发现中，使学生获得积极的情感体验。 教学重点 .使学生体验除法的意义及乘法竖式的计算过程。体会余数要比除数小。 教学难点 .通过分苹果的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。 教学用具 学生准备小圆片。 教学方法 讲授法、讨论法、小组合作 教 学 过 程 设 计 教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 问题引入 探索新知 显示20个苹果画面，引导学生观察、思考：每盘放5个苹果，20个可以放几盘 1．体验除法竖式的计算过程。 介绍除法竖式的写法 1．先让学生独立思考上述问题。 2．接着进行全班集体交流。学生可能有很多解决这一问题的办法，如： 一，引导学生经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系。 三、巩固练习： 四、总结 五、作业：。 2．体会平均分后有时会出现余数。 课件显示14个橘子画面。 体验余数一定要比除数小。 （除法竖式的写法，有余数的除法，余数要比除数小。） 学生独立练习完毕，指名学生板书，进行集体订正。 组织小组讨论：有14个橘子，如果每盘放4个呢？ 体验余数一定要比除数小。 第3页“练一练”第1、2题。 练一练第3、4题 二，在操作、探索、发现中，使学生获得积极的情感体验。 板书设计： 除法 4 ……商：“4”表示分4盘。 除数…… 5丿2 0 ……被除数：“20”表示有20个苹果。 “5”表示每盘 2 0 ……商和除数的乘积：“20”表示需20个苹果。 放5个苹果。 0 ……余数：“0”表示20个苹果全部放完，没有剩余。 （余数必须比除数小） 教学反思： 1、教学的成败得失： 2、学生的信息反馈： 3、今后的教学建议： 课题 除法（二）试商方法 课型 新授课 教 学 目 标 知识目标 .引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生再探 索、练习中激烈有余数除法的试商经验。 能力目标 引导学生运用有余数除法的有关知识，练习生活实际解决简单的问题，让学生在探索、发现中体验乘法的喜悦。 情感目标 .对学生进行安全教育。 教学重点 经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。 教学难点 使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。 教学用具 插图、卡片、黑板 教学方法 讲授法、小组合作 教 学 过 程 设 计 教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 一：教学挂图 二、探索新知 1、试商方法。 2，指名板演。 订正后让学生对5小题进行分类：有余数的算式，没有余数的算式。 1，练一练： 10÷5 16÷5 18÷5 20÷5 33÷5 2，填空：P5“试一试”。（订正时可以让学生口述思路过程。） 让学生再探索、练习中激烈有余数除法的试商经验。 月 日（星期 ） 总第 2 课时 三、巩固练习： P6“练一练”的第1 ~ 5题。 四、总结 五，作业 3，计算有余数除法的四个步骤：一商，二乘，三减，四比。 4，体验余数一定要比除数小。 讨论：怎样估计两数相除所得的商？ 3，体验余数一定要比除数小。 引导学生运用有余数除法的有关知识，活实际解决简单的问题，让学生在探索、发现中体验乘喜悦。 板书设计： 教学反思： 1、教学的成败得失： 2、学生的信息反馈： 3、今后的教学建议： 课题 除法（三）解决问题 课型 讲读课 教 学 目 标 知识目标 培养学生灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题的能力，发展应用意识。 能力目标 引导学生在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见；通过合理解决实际问题，让学生体验成功的喜悦。 情感目标 对学生进行安全教育。 教学重点 主探索、合作交流，分析、解决生活中的实际问题。 教学难点 运用有余数除法解决问题 教学用具 教学挂图、小棒 教学方法 讲授法、讨论法、小组合作 教 学 过 程 设 计 教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图