浅谈网络环境下的思想品德教学模式.docVIP

PAGE PAGE 1 浅谈网络环境下的思想品德教学模式 　　【摘要】计算机技术和网络技术的迅速发展，促使学校教育教学观念不断更新。而加强青少年思想道德教育，是社会主义精神文明建设的奠基工程。为此，我校思品科在教学中利用多媒体网络技术作为认知工具，充分发挥教师主导和学生主体作用，建构自主探究、互动学习教学新模式，创设情境，培养学生良好的思想品质和道德行为，培养学生观察、思考的能力，促进学生自主探究，自主学习。 　　【关键词】网络环境思想品德课教学设计教学模式 　　“德为先，育为后。”说明良好的思想道德是做人的基本原则。党的十四届六中全会强调指出：“加强青少年思想道德教育，是关系国家命运的大事。”然而在长期应试教育的影响下，当前中小学思想品德教育存在着许多弊端，加上不良好的社会环境的影响，迫使学校思想品德教育必须谋求新的出路。为了更好地培养学生良好的道德品质和道德修养，我校充分发挥先进的现代化技术的功效，使先进的电化教育教学设备更有效地为思想品德教育教学服务，使小学生能更轻松、愉快地接受思想教育，从而培养良好的思想道德品质。 　　思想品质，是按照特定的时代，特定的道德规范来塑造个体的思想、品德、信念和行为习惯。一个人的思想品质是真、善、美，还是假、丑，关键在于教育。在进行教育改革的今天，我校充分利用网络教学这一优势，对各科进行了一系列的教学探索与研究。尤其是在德育方面，在思想品德课教学这一主渠道上，在教学设计与教学模式上大胆创新，积极研究。 　　1.在网络环境下，掌握课程标准，让思想品德课理念上升 　　新修订的《课程标准》强调发挥学生的主体作用，突出创新精神和实践能力的培养，增加了具有时代感，鼓励学生创新和实践的相关内容和要求，力求促进教师教育思想和教育理念的转变，积极培养学生的创新精神，倡导研究性学习。于是，传统的一本教材一支笔，一张嘴巴大家听，以老师灌输为主，学生被动接受的思想品德课的简单教法必须改进，借用网络资源，让文字、图片、动画、声音通过多媒体展现出来，为学生创设一个生动、丰富、有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动，图文并茂，充分调动学生的各种感官参与教学活动，使思想品德课吸引学生，从而达到真正的教育目的。为此，教师要明确这些新的教学内容和要求，在教学中根据教学内容注意培养学生的创新能力。 　　2.在网络环境下，变革教学模式，完善思想品德课的时空构建 　　思想品德教学往往被人们理解为是说教而已。随着时代的变化和科技的突飞猛进，思想品德课也要跟上时代脉搏，改革创新，以鲜活的面容迎接新世纪。思想品德课的创新是完善时空构建。所谓时空是指时间和空间组合和延伸。思想品德课教学的时空观是指在一堂思品课中如何利用时间，如何规划空间，从而使课堂教学既饱满又丰富多彩的观念。 　　《课程标准》说明中提到要“淡化学科理论体系，增强教学的实践环节，加强思想品德教育的针对性、实效性和主动性。”根据这个原则，思想品德课的课堂教学时间可大幅度增加了实践活动的要求，在教学时空安排中规定至少要有30%的时间用于开展学生课堂活动和相关的实践活动。在教学方法中强调“社会实践活动是本学科不可缺少的组成部分。”因此，在教学中一定要改革、更新课堂教学结构，使之更合理更能体现新课标对增加学生活动和相关实践活动的要求。 　　3.在网络环境下，精心进行教学设计，以促进学生良好道德的形成 　　在网络资源丰富的今天，教师们学习了各种运用现代媒体进行教学的方法，在运用“自主探究，互动学习”的新型课堂教学模式时，必须进行精心的教学设计，采用启发式、讨论式和探究式等方式进行教学，以达培养学生创新能力，在思品课过程中促进学生良好道德的形成，从而推进素质教育。 　　3.1创设一种融洽、和谐、宽松、民主的教学氛围 　　课堂上学生是主体，教师只是学生学习的参与者、指导者。因此，教师要尊重每一个学生，让学生感到课堂氛围是民主平等的，这样学生才能打开思路，积极参与学习。教师要以情激情，唤起学生的道德情感，使学生通过感知或体验课文中的具体事物学习知识，领悟道理。可以运用精彩图片、故事讲演、演示动画、录音录像，CAI课件等现代教学手段给学生创设一个生动形象的教学情境，从而激发学生学习的原动力，引起学生道德感的共鸣。 　　3.2创设一个轻松、愉悦、自主、探究的学习境地 　　教师要把学生从紧张枯燥的学习状况中解放出来，引导学生自主探究，愉快学习，通过启发、点拨、释疑等方式，鼓励学生大胆质疑问难，勇于当“先生”，主动思考。通过个人探究，小组讨论，班级交流等学习方法寻求结论，勇于创新、求异，敢于争辨。 　　3.3创设一个展开想象的天地 　　想象是创新的翅膀，是创造思维的前提。教学时，教师可以采取一些教学手段，如让学生根据教材的插图说说图意、谈谈感想、编故事、论利弊。也可以让学生根据课文内容给