光现象教学设计.docVIP

PAGE PAGE 24 光现象 本章研究光现象及其规律，突出体现课程标准的教育理念： 1、强调学生是学习的主人，突出学生的探究性学习 本章对光的规律性知识尽量安排为探究性的．这些探究活动是根据实验、演示实验或者小实验演化而来。老师们都熟悉．探究实验改变了传统的教学过程，先不给出实验结论，要求学生自己通过活动获得结论．由于探究具有悬念，对学生具有挑战性和吸引力．教学中要调动学生的积极性，处理好实验的关键问题，自主地得出主要结论． 探究性学习跟知识性学习一样，也应遵循循序渐进的原则．本章安排的探究活动，具有知识浅、操作方便、规律性强的特点，结论容易获得，适宜初中学生．探究能使学生体验科学研究的过程，受到科学研究方法的教育；从收集的证据中，总结和归纳出规律性的知识；从获得成功的愉悦中，提高学习自信心． 2、不过分强调科学自身的逻辑性和规律的严密性 根据课程标准的要求，反射定律降低到反射规律水平，主动跟学生的认知水平吻合，有利于学生体验科学探究的过程、体会科学探究的方法，为学会学习打基础．学生在探究“光反射时的规律”时，获得的事实是反射角跟入射角相等的关系．至于入射光线与反射光线 分居法线两侧，以及它们跟法线在同一平面内的说法，教材中不强调．这样虽不很严密，但不会在学生认识实际问题时产生障碍． 折射定律历来是初中学生学习的难点．