诗句导入，创设情景.docVIP

《湖心亭看雪》教学设计 教学目标 知识与能力 1、积累一些文言实词、虚词。 2、了解作者和写作背景。 3、体会雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣； 4、背诵课文。 过程与方法 1、诵读课文疏通文意，把握文章运用的白描手法。 2、赏析课文融叙事、写景、抒情于一炉的写作特色。 情感、态度、价值观 本文展示了作者遗世独立的情怀和不随流俗的生活态度，但又流露出消极避世的情绪，应引导学生批判地对待，历史地分析。 教学重点 1、深入理解本文的写景特点。 2、背诵课文。 教学难点 理解作者的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系。 教学方法 1、诵读法 2、讨论法与点拨法相结合。 教学课时 1课时 教学过程 一、诗句导入，创设情境 同学们，杭州西湖是我国著名的旅游胜地，被誉为“人间天堂”，自古以来就有无数文人墨客为它留下了不少传世佳作。关于西湖的诗句，同学们能够背诵多少？教师出示一组西湖的图片。（学生回忆） 有人说，西湖观景，晴景不如雨景，雨景不如雾景，雾景不如月景，月景不如雪景，西湖的雪景又将有怎样一番动人的意韵呢？今天，我们就跟随作者张岱去湖心亭看雪，去领略西湖的雪景。 二、作者知多少 张岱,字宗子，又字石公，号陶庵，别号蝶庵居士，明末清初山阴人。他出身仕宦家庭，早岁生活优裕，晚年避居山中，穷愁潦倒坚持著述。一生落拓不羁，淡泊功名，具有广泛的爱好和审美情趣。他喜游历山水，深谙园林布置之法；懂音乐，能弹琴制曲；善品茗，茶道功夫颇深；好收藏，具备非凡的鉴赏水平；精戏曲，编导评论追求至善至美。明亡后，张岱曾参加过抗清斗争。他的文章缅怀往昔风月繁华，追忆前尘往事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感，总带有淡淡的哀愁。 三、初读课文，感知内容 1、教师播放课文录音，提醒学生把握字音、停顿等。 2、学生自由朗读。 3、教师检测 教师出示重要的字词，请学生读；并出示重点的句子，请学生划分节奏。 4、学生自行疏通文意，有不懂的地方，小组成员间相互讨论；小组解决不了的，由教师指导点拨。 四、深入文本，走进张岱 全体自由朗读课文，找出文中最能概括张岱形象的一个字。（痴） （一）赏雪背景 ①作者张岱是在怎样的情况下去湖心亭看雪的？ 时间：崇祯五年十二月，是日更定 天气：大雪三月，湖中人鸟声俱绝 在天寒地冻的凌晨时分跑到湖上看雪，痴人“痴行”，真是怪异啊。 ②你能从他的行为中看出他有怎样的性格特点？ （遗世独立、不随流俗、孤独） （二）雪后奇景 这样的情况下去看景，一定是自己所痴迷的景色，看看作者痴迷的是怎样的景色？ ①找出具体描写雪景的句子并有感情地朗读 “雾淞沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已”。 ②赏析写景的句子 说说本文这些描写雪景的句子有什么特色？ （本文描写西湖雪景的文字简练自然，不事雕琢） 这样寥寥几笔，不加渲染，勾画景物的写法叫白描手法 补：白描原为中国画的一种技法，是指一种不加色彩或很少用色彩，而只用墨线在白底上勾勒物象的画法。作为一种描写方法，是指抓住事物的特征，以质朴的文字，寥廖几笔就勾勒出事物形象的描写方法。白描用于写人，只需三言两语即可勾画出人物的外貌和神态，使读者如见其人。白描用于写景，只需几笔就可勾勒出一幅鲜明的图画，使人如临其境。白描用于写事，也只要几笔就可使事态毕现，生动形象。 白描手法用于写景的范例： 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯 ─────马致远《秋思》 教师小结：张岱用白描手法，写出了天地之苍茫浩大，人物的渺小轻淡，人似乎完全融入天地之中，真正达到了“天人合一”的妙境。 （三）亭中奇遇 莫道君行早，更有早行人，作者到湖心亭看雪，不想亭上早有了人。 1、相遇之时心情怎样？（大喜） 说了什么？“湖中焉得更有此人”，“此人”指哪种人？用文言文说说看。生1：湖中焉得有此雅兴之人 生2：湖中焉得有此志同道合之人 作者是怎样表现的？强饮（痛饮） 2、这些人的行为在舟子眼中是什么？（痴） 舟子不理解因他是俗人，体会不了作者的超凡脱俗，可见作者眼中无“俗人”，这也是作者为什么在文章开头说“独”往看雪的原因吧。 教师归纳：张岱寒冷雪夜独往湖心亭看雪，让我们看到了一个痴迷山水，有着超凡脱俗雅趣的文人。 五、总结课文 都云作者痴，谁解其中味？经过这堂课的学习，你应该能够理解作者的痴了吧！他痴迷于雪中的景（天人合一的山水之乐），更痴迷于雪中的情（世俗之外的雅情雅趣）。让我们一起朗读课文，在朗朗的读书声中，再次体味作者的雅趣。 六、作业设计 请用白描手法描写你的一位同学或者描写某种景物。 板书设计 大雪三日 湖 赏雪背景 人鸟声绝 心