《我用残损的手掌》导学设计.docVIP

九年级语文导学设计 课题：《我用残损的手掌》 课型：自读 执笔人：何承宽 审核：九年级语文备课组 时间：2017年6月 一、明确目标 【学习目标】知识与能力：品读揣摩诗歌中重点词句，根据作者情感的起伏有感情地美读全诗，学会一些朗读技巧； 过程与方法：围绕六个动词所在的片段反复品读揣摩，通过对动词的锤炼以加深对诗歌中作者情感变化的把握； 情感态度与价值观：感受在当时社会背景之下一些百折不挠、坚贞不屈的诗人们的爱国精神，培养学生的爱国情感。 【学习重难点】1、品读揣摩诗歌中重点词句，通过对动词的锤炼以加深对诗歌中作者情感变化的把握。 2、理解诗歌对比手法的运用及其表达效果。 3、理解诗中的艺术形象，把握诗歌的感情线索，培养学生的爱国情感 【学法指导】运用一些朗读技巧，把握作者情感的起伏，有感情地美读全诗。 二、自读感知 1、把作者戴望舒的资料及本文的写作背景写在下面。 2、诵读，整体感知诗意（一定要完成字词的积累，把文章读顺，接受老师检查哟！） 3、教师指导诵读（ 提示：这首诗语言口语化，押韵灵活错综，读起来有一种沉郁顿挫的音乐感．很确切地表现了诗人的情怀。诵读中要注意体会停顿和重音。我／用残损的手掌 摸索／这广大的土地： 这一角／已变成灰烬， 那一角／只是血和泥； 这一片湖／该是我的家乡， (春天，堤上／繁花如锦幛， 嫩柳