以“变”来观“不变”.docVIP

《变色龙》 东皋中学 朱丽琴 一、教学目标 1、了解奥楚蔑洛夫前后六次的变色经过，研究“军大衣”细节描写，认识奥楚蔑洛夫这个“变色龙”形象。 2、通过对社会环境的分析，理解奥楚蔑洛夫反复变色的原因，进一步认识这个形象的社会意义。 3、学会运用“变”中“不变”的方法分析学过的小说中的人物，并在写作中运用这种方法刻画人物。 二、教学设想 1、教学重点：①奥楚蔑洛夫形象的社会意义。②细节描写的作用。 2、教学难点：①环境描写对塑造主人公形象的作用。 3、教学课时：一课时 4、教学准备： 学生准备：解决生字词；通读课文，了解故事；查阅资料，熟悉背景。 教师准备：变色龙相关图片；制作相关课件。 三、教学流程 一、趣味中揭新课 1、猜谜语 2、欣赏变色龙图片，说说变色龙的特征 师：俄国作家契诃夫也写了一条变色龙，他的名字很有趣，请同学上大声的说出来，并告诉大家有趣在哪儿？ 想出这个名字的人真是太有才了，我们一起来了解一下他。 3、出示作者简介 二、情节中看变色 1、请同学们浏览课文，用一句话说说作者为何称他为“变色龙”。 师：狗咬人本是街头巷尾平常小事，但奥楚蔑洛夫却把它看作一件大事。 2、请同学们默读6—27小节，思考： 奥楚蔑洛夫对案子的双方作出怎样的判定？他每一次判定案子的依据是什么？（投影） 请根据表格提示在文本处作相关标记。 3、从判案过程中来看，奥楚蔑洛夫定案的关键是什么？请