物流场调查课程教学改革与实践研究.PDFVIP

课题简介 按照下列提纲编写，要求简明扼要，实事求是，不超过3000 字。 1、本课题研究目的与范围。 2、本课题相应学术领域内国内外研究进展及发展趋势情况。 3、研究成果的创新点，取得主要进展及应用价值。 4、研究成果的不足，存在问题及今后重点研究方向。 一、本课题研究目的与范围 （一）研究目的 本课题主要是借鉴国内外关于OBE 教育模式的系列研究成果，结合我国高职教育中 课程改革的实际状况，以《物流市场调查》课程为研究对象，建立基于OBE 理念的《物 流市场调查》课程目标、教学设计、评价体系，并在课程教学中进行改革与实践，探索 更能体现高职办学理念的基于OBE 的高职课程教学改革模式，为物流专业以及其他相关 专业开展基于OBE 理念的教学改革提供借鉴。 （二）研究范围 1．课程成果目标设计 根据对市场调查工作岗位进行职业能力分析确定基于OBE 的《物流市场调查》课程 成果目标应包括：设计市场调查方案、制作市场调查问卷、制定抽样调查方案、实施市 场调查、整理分析数据、撰写市场调研报告，在达到这些显性能力的同时还应具备沟通 协作、口头与书面表达、职业道德等隐性能力 （素质），以及从事市场调查工作，完成 相关调查任务所必备的一些市场调查的理论知识。 2. 课程内容设计 依据成果导向课程设置原则，采用以市场调研工作流程为主线进行课程设计，以任 务驱动来组织教学内容。课程内容设置四个模块：通识模块、校内专业学生满意度调研 模块、佛山物流人才需求调研模块、接受政府、企业委托进行物流市场需求商业化调研 实战模块。按照设计市场调查方案、制作市场调查问卷、制定抽样调查方案、实施市场 调查、整理分析数据、撰写市场调研报告来进行教学设计。 3. 课程实施策略设计 《物流市场调查》课程的实施采用项目教学法，通过引入校园学生满意度调查、众 骑电动车消费者调查、物流人才需求调查、佛山电子商务发展状况调查等一系列的调查 1 项目，采取工学结合、项目导向、任务驱动的方式，由学生亲自经历完整的工作过程来 获取所需的能力。通过做学教一体化教学，达成课程的成果目标。 4. 课程评价体系设计 基于 OBE 课程评价理念强调的是弱化纸质试题考核，重视平时技能技巧的锻炼提 高，通过记录学生平时的学习情况，建立学生实训实习档案，体现“学有所获”的成果 导向教育考核理念。课程的考核主要由形成性考核与终结性考核组成。评价的工具主要 有实训报告、以小组为主的作业／项目、调研报告或建议、口头展示、音、视频材料、 学生学习档案等。 二、本课题相应学术领域内国内外研究进展及发展趋势情况 （一）国内外研究现状分析 1. 国外及港、澳、台关于OBE 的研究 Outcome-based education （OBE）意即成果导向教育，国际上最早提出OBE 理念 的是美国学者斯派蒂(Spady, W. G.)，他在其《成果导向教学管理:以社会学的视角》 一文中第一次提出“OBE”这一概念（1981）。伴随着美国社会中的教育改革运动浪潮的 掀起，OBE 理念及其课程发展理论在此背景下以惊人速度广泛推行，政府出台的《美国 学校目标》要求学校透过课程、教学、评价等方式来提高学生学习成果；其中，宾夕法 尼亚州的全州推动成果导向课程改革最具代表性（1991）。。 随着OBE 课程理论研究日趋成熟，其理念迅速渗透到港、澳、台的大学课程革新 中。在台湾，成果导向课程发展已成为医学教育的主要改革理念。之后，成果导向课程 在台湾各大学逐渐推广：逢甲大学将“成果导向持续改善之双回圈课程规划与管理”机 制推广到全校各教学单位，开创以学生学习成果为中心的系所课程发展模式（2003）； 中原大学在执行教学卓越计划中，建置的“学生基本能力指针（C-Map)系统”（2003）； 台湾高等教育评鉴基金会在对各大学系所进行评估时，着重“学生学习成效”的评价 （2011）。 2. 国内关于OBE 的研究 目前，国内高校在OBE 理论方面的研究成果主要侧重于两个领域：领域之一主要 集中于 “OBE 理论的应用与推广”，领域之二主要是针对具体课程探索OBE 教学模式改 革。