辽宁省师范专科学校体育专业课程设置改革及对策研究-体育教育训练学专业论文.docxVIP

辽宁省师范专科学校体育专业课程设王改革及对策研究辽宁省师范专科学校体育专业 辽宁省师范专科学校体育专业课程设王改革及对策研究 辽宁省师范专科学校体育专业 课程设置改革及对策研究 研究生： 黄祖文 指导教师： 王秀香 学科专业： 体育教育训练学 中文摘要： 本文运用文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计等方法，以课程设置理 论为支撑．从中小学体育教学实际需求入手，分析辽宁省内师范专科学校体育专业 课程设置现状．阐释原有课程设置中存在的诸多弊端，强调师范专科学校体育专业 课程改革的必要性和紧迫性。在遵循课程设置基本原则的基础上，尝试对辽宁省师 范专科学校体育专业课程结构进行改革和重新设置。提高课程设置的科学性和实用 性；提出师专体育专业要建立明确的目标、提高课程设置的针对性、注重学生能力 培养以及走自我发展的道路簿建议，以适应新时期社会和学校对中小学体育师资的 新需求，在培养大量合格中小学体育师资的同时，也为师范专科学校自身的生存和 发展开辟新的途径。 关键调：体育专业；课程设置；改革；对镱 1前言 长期以来，师范专科学校体育专业的教学方式和培养模式受到传统教育观念的 束缚，一直沿用以竞技运动为主的教学手段和教材教法。随着终身教育恩想的兴起 和全民健身计划的实施，体育已成为人们日常生活不可缺少的一部分，终身体育思 想正逐步取代以竞技运动为主的健身方式。师范教育是整个教育的母机，有什么样 的课程设置，就有什么样的人才培养目标和培养规格。2l世纪将对中小学体育教 师的知识结构提出更高的要求。体育教师人才知识结构的更新，也必将带动师范专 科学校体育专业课程设置的改革。 师范专科学校体育专业是培养未来合格中小学体育教师的人才基地，其教学质 量直接关系未来中小学体育教师的水平，也关系到全国数十万所中小学2亿多青少 年学生的身心健康和发展。师范专科教育与本科教育弼属于师范高等教育的范畴， 培养出来的人才偏重应用型，理论水平比本科略低，具有一定韵学科知识和专业知 识，要体现专科的特点。 课程是教育活动中影响人发展的最直接、最稳定的基本因素。课程问题具有很 强的理论性和实践性，任何一个时期教育方面的重大改革，归根结底都要牵涉到谋 程领域。只有从课程领域着手变革，才能触及劐教育改革的实质。大量的研究资料 表明，我国体育院系课程设置应注意以下几个问题：体育课程设置要讲究实用性； 体育课程设置要加强学生个性化的培养，注重全面发展；体育教学内容要更加具有 综合性和选择性：要减轻学生负担；变“竞技型”教学内容为“锻炼型”、“健康型”。 辽宁省师范专科学棱体育专业课程设1斑革厦婶采研充Ⅲ课程设置要适应竞技体育和全民健身的发展方向；要拓宽专业数璧和学科门类． 辽宁省师范专科学棱体育专业课程设1斑革厦婶采研充 Ⅲ课程设置要适应竞技体育和全民健身的发展方向；要拓宽专业数璧和学科门类． 形成不同的办学特色{要改革苏式单一学科模式，注重实用技能的培养。体育课的 教学形式应具有更大的开放性、弹性和灵活性；完善师范专科学校体育课程设置的 内容；建立科学的学生评价系统。[21 我国师范专科学校体育谍程设置改革的研究表明：师范专科学校体育专业课程 的设置要紧密联系本地区学校体育的实际，所开设的课程要有一定的超前意识，叉 要符合本地传统体育特征。另外，课程设置要符合本校师资和场地器材实际。而与 体育强困的代表美国相比，我国体育课程设置特点为： (1)“重技术轻理论”：(2) “一专多能”的特点；(3)必修课比例高，选修课比例低。自选课更少；(4)重视思 想理论课程等：(5)特别重视几门工具课程：外语、计算机等：(6)社会化程度不高。 课程设置是体现国家对受教育老实施教育的要求，它在很大程度上决定了学生 的知识结构和水平，直接影响到培养人才的质量。当前课程设置改革的几大走势为： 优化知识结构，拓宽学生知识层面；加大专业理论课的比重，政变以竞技传授为主 的教育模式。我国课程设置的构建思路为：(1)构建以学科类与术科类课程相结合的 课程结构；(2)形成以必修课程为主，必修与选修相结合的课程体系：(3)构建合理的 课程结构框架，实现课程体系整体优化．p’体育专业课程设置的发展趋势为：课程 设置应向现代化、国际化、多元化方向发展；改变传统的以技术课为主的课疆体系， 加大理论学科的比铡；课程设置的总体结构将由人文科学、自然科学、社会科学和 技术科学的课程群组成，更加重视学生综合能力的培养；加大选修课比例以及课程 小型化。 近年来关于高校体育专业课程设置改革的文献资料较多，研究的角度不尽相 同，目的性也较强。但师范专科学校体育专业课程设鹭具有明显的地域和学校特色． 而区域性的师范专科学校体育专业课程设置改革的研究资料较少。本研究依据各校 的实际情况，遵循课程设置的基本原则，以发展的观点