大学生自我同一性的特点.pdfVIP

年第 期 2011 30 ◇高教论述◇ 大学生自我同一性的特点 张乾一 (广西师范大学教育科学学院 广西 桂林 541004) 摘 要 目的通过对大学生自我同一性探索和投入的分析界定自我同一性状态 为已有争论提供支持性证据并探索对教育的启示意义 【 】 , 。 方法本研究抽取北京师范大学珠海分校教育学院以及信软学院大学生共 名 其中男生 名 女生 名 采用 编制的 自我同一 100 ， 36 ， 64 。 Balistreri 《 性过程问卷 工具进行研究 结论年级在自我同一性的投入领域表现出显著差异 具体表现为意识形态的投入和人际关系的投入领域 》（EIPQ ） 。 ： 中均有显著差异 性别仅在人际关系领域的投入表现出显著差异 随着年级的增高 大学生的自我同一性状态表现出了由扩散到获得的趋势 ， ， ， 。 关键词 大学生 自我同一性探索 投入 【 】 ; ; ; 自我同一性(ego identity) 的概念是Erikson 人格发展领域的核心 同一性获得 3 21 7 0 31 概念 其认为自我同一性不仅是一种多元性的概念 还是一种发展结 ， ， 构 简单的讲 即 我是谁 和 我将去向何方 的问题[2][10] 国外学 同一性扩散 10 12 3 0 25 。 ， “ ？ ” “ ？ ” 。 者玛西亚 深入研究了自我同一性的概念 并对其进行操作化 同一性早闭 （Marcia ） ， 10 9 0 1 20 定义 其中包括探索 和投入 两个变量 将青 ， （exploration ） (commitment) 。 同一性延缓 0 20 1 0 21 年期划分为四种同一性状态 同一性扩散 同一性早期封闭 同一性延 ： 、 、 缓 同一性获得 大学生群体处于从青少年晚期向成年早期的过渡时 总数 23 62 11 1 97 、 。 期 自我同一性的形成状况不仅直接关系到大学生的人格完善与社会 2.2 大学生自