整合校内教学资源提高考查评测实效-淮南四中.DOCVIP

- PAGE 1 - 整合校内教学资源 应用现代教学手段 ——兼谈普通中学数字化教学资源的整合与应用 安徽省淮南第四中学 张继仁 [此文发表于《教育信息化》杂志2005年第2期，文章编号：1671-7201（2005）02-0025-02] 摘 要：文章阐述现代教学手段需要教师、学校拥有自己的数字化教育教学资源库，介绍了普通中学的建库框架，整合平台，资源内容。通过资源整合、应用、达到提高日常教学绩效的实际目的。 关键词：资源整合 教学手段 实用意义 随着中学教学改革的不断深入，社会发展变革的速度越来越快，无论家长、学校乃至社会对教学质量的要求越来越高。而现代教学手段的普及和应用，通过信息技术与课程整合使得课堂教学容量大大增加，教师的授课方式推陈出新，学生的认知视野不断拓宽，直观激趣、高效便捷的现代教学手段越来越显示出它迷人的魅力，越来越越得到教育界人士的普遍关注，[1] “信息技术与课程整合正在成为当前各级各类学校深化教学改革的主要目标”。在日常的教学活动中，若能够利用电子文档编辑技术，随时生成一份自己理想的教学评测试卷；利用现成的素材资源，随时浏览、借鉴、制作一节理想的教学课件，对一位教师来说是多么惬意的事情。现代教学手段的充分利用，对拓宽教师的教学视野，及时反馈学习成绩，提高日常教学时效无疑能起到非常重要的促进作用。但这样的理想往往受到校内资源条件和应用资源技术条件的制约，很难能够快速实现，更谈不到随心所欲的使用，广大教师更是期盼着能找到这样一个理想的教学资源库。因此，创建高效、便捷、实用的校内学科数字化教学资源库，应是当前许多中小学急待解决的现实问题。 现代教学手段需要教师拥有个人学科资源库 就目前学校现代教育技术应用现状而言，如果说智能组卷、自动阅批、成绩自动统计分析对大多数教师来说还只能是个梦想的话，那么教师自己编辑一份较为理想的教学评测试卷，制作一节内容丰富、生动形象的教学课件，设计一节具有创新意义的授课教案，也不是一件非常容易实现的事情，究其原因主要存在以下几方面的问题： 1．这些学校普遍缺乏系统的数字化教学资源，教师要准备一节课的课件或一张教学评测试卷，若手头上没有现成的积件及相关资源可供应用，需要应用的资料素材就只能由教师个人一点点用电脑制作，这种方式所得到的数字化教学资源，其数量是可想而知的，由于受技术条件及个人能力的制约，其作品往往不尽人意，且反映的只是教师个人的一家之言，无法推广应用。 2. 有些老师可能会想到从其它方面获取，例如从网上下载。目前，虽然网上教育资源琳琅满目，但是现有的教学资源库分类混乱，教育资源多是学校或个人各自为政构建的，对资源分类缺乏统一的标准，资源建设多是从自己的角度出发进行分类、定义，因而导致使用者在网上检索信息时，由于信息的混乱而头晕目眩，无从选择，影响他们对所需知识的检索处理。结果只能是走马观花，不仅未找到合适的内容，而且浪费了很多时间和精力。而目前，网上的教育资源可以概括为[2]“有车路少，车中货少，精品更少”尴尬局面。数字化教学资源的缺乏，已成为制约我国中小学应用现代化教学手段的瓶颈。 3. 有的老师可能会想到去购买某些公司开发的资源库成品，购买这些公司开发的资源库不仅需要大量的资金，而且所买回的这些资源往往不具有扩展性，不能进行及时的知识更新和维护，有些资源还不能进行再编辑，甚至连“复制”、“粘帖”都不能实现，只能是“中看不中用”，这样的资源库等于“死水一坛”，失去了资源库的实用价值。 4．某些学校已经积累的教学资源库，其更新的速度往往赶不上教材变化的速度，新内容的添加和旧内容的删减不能进行及时的维护，有些甚至是知识陈旧，手段落后，不符合规范的资源库建设标准，兼容性差，不具有实用性和可扩展性，教师对这样的资源库也只能是望“库”兴叹。 5．有些学校资源库的建设只注重资源的堆积，不注重资源库的质量，缺乏优秀教师的教学资源，缺乏精品意识。更谈不到科学的分类和方便的检索，其实用性大打折扣。 纵观以上方方面面的问题，其根本原因就是在众多的中小学校里没有一个比较方便实用的教学资源库，它不仅影响到教学质量的即时检测，教学手段的即时应用，教学目标的即时实现，更能反映出一个学校，一个教师应用现代教育技术的能力，进而反映出这个学校和这位教师的工作效率。因此作为当代教师，应拥有自己的学科教学资源库，应拥有和自己任教学科密切联系的教学资源网络，掌握必备软件的应用技巧，这样才能驾驭现代教育技术，在教学中达到随心所欲，出神入化之境界。 二．现代教学手段需要学校拥有校内数字资源系统 据了解，目前全国各类中学电脑硬件越来越多地进入到校园，有的学校不惜花几百万的巨资建设校园网，但从使用效益和规模来看还远远达不到设计的要求，究其原因由于目前教学活动资源的虚拟化、数字化以及管理方式的