文艺学学科建设中的问题意识与学科意识之辨-长安大学学报.PDFVIP

第１８卷　第１期 长安大学学报（社会科学版） Ｖｏｌ１８　Ｎｏ１ ２０１６年１月 ＪｏｕｒｎａｌｏｆＣｈａｎｇａｎＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ（ＳｏｃｉａｌＳｃｉｅｎｃｅＥｄｉｔｉｏｎ） Ｊａｎ．２０１６ 文艺学学科建设中的问题意识与学科意识之辨 陈志华１，２ （１．江西师范大学 当代形态文艺学研究中心，江西 南昌　３３００２２； ２．江西师范大学 文学院，江西 南昌　３３００２２） 摘　要：在当前学科意识僵化的情境下，文艺学学科建设应该认清过分强调学科意识的弊端， 努力寻求文艺学研究中的问题，更加关注提问的方式，加强方法的结合和转换，走综合研究的路子， 从而有效突出和深化问题意识。研究认为，问题意识的强化有助于打破已有的僵化的学科意识，拓 展文艺学的研究视域，建立独立清醒的学科意识，而独立的学科意识反过来又能增强文艺学学科的 吸纳能力；问题意识与学科意识相辅相成、有效互动才是推进文艺学学科建设的必由之路。 关键词：文艺学；问题意识；学科意识；学科建设 中图分类号：Ｉ０１　　　文献标志码：Ａ　　　文章编号：１６７１６２４８（２０１６）０１０１３１０５ 　　文艺学的学科反思是中国文艺理论进入到２１ 世纪以来的一个非常重要的话题。２００５年 １月，由 一、从学科意识到问题意识 中国传媒大学文学院和《文学评论》编辑部联合主 研究的范式转换 办以“交叉与融通”为主题的高峰论坛，共商文艺学 学科建设问题。文艺学与相关学科的互动问题，也 　　在学术研究中，与问题意识相对应的是学科意 成为每届文艺学及相关学科博士点建设会议关注的 识。那么到底什么是学科意识？什么是问题意识？ 中心问题之一［１］。此后，众多学者撰文从多个角度 一般说来，学科意识就是研究者对于本学科的学科 就文艺学学科建设问题展开深入探讨。那么，如何 定位、研究领域、研究范式等方面的一种清醒、自觉 实现“交叉与融通”，推进文艺学学科建设？以什么 的意识，它对于人类社会发展中具体学科的构建而 样的方式交叉与融通？面对复杂多变的研究对象， 言是必要的，可以说，没有学科意识，学科建设就无 是坚执于原有的学科体系，还是以问题意识为中心， 从谈起。问题意识则是对一些尚待解决的有科学价 借鉴其他学科的理论资源，对其做出回应？对这样 值的命题或矛盾的承认以及积极解决这些问题的自 一系列问题的解答，实际上都关涉到一个极为重要 觉。问题意识不仅体现了个体思维品质的活跃性和 的问题：在文艺学学科建设中，问题意识与学科意识 深刻性，也反映了思维的独立性和创造性。强烈的 孰轻孰重？如何处理二者之间的关系？笔者略作探 问题意识作为思维的动力，促使人们去发现问题、解 讨，以求教以方家。 决问题，直至进行新的发现和创新。爱因斯坦说，提 收稿日期：２０１５０８２１ 基金项目：教育部人文社会科学基金项目（１３ＹＪＣ７５１００４）；江西省社会科学研究规划项目（１２ＷＸ３２）；江西省高校人文社 会科学重点研究基地２０１１年项目；江西师范大学青年成长基金项目 作者简介：陈志华（１９７８），女，江西南昌人，副教授，文学博士。 陈志华：文艺学学科建设中的问题意识与学科意识之辨 出问题比解决问题更重要，因为解决问题也许是一 究，则淡化学科的规范界域，面向现实、面向变化，在 个数学或实验上的技能而已。而提出问题则是从新 学科立场的隐性制约中，做出应对新生对象的努力， 的角度去看旧的问题，需要创造性的想象力，而且标 一个学科的生命活力及学科发展的原动力由此生