论可持续发展与地理教育研究地理课程与教学论专业论文.docxVIP

辽宁师范大学 硕士学位论文 论可持续发展与地理教育 姓名：李虹 申请学位级别：硕士 专业：课程与教学论（地理） 指导教师：雷磊研究生 研究生 李虹 指导教师 雷磊 专业：课程与教学论 摘要：本文论述了可持续发展战略产生的时代背景、基本思想及意义，认为人类社 会发展面临空前的人口、资源、环境、生存与发展危机．为此，可持续发展是全人类 进步的必然选择。可持续发展的目的是发展，发展的形式上具有持续性．车又论证了 地理学与可持续发展战略的相互关系。地理科学是实施可持续发展战略的支柱科学； 可持续发展战略的研究主旨与地理科学研究目的高度一致；可持续发展战略完结集中 在地理学科研究的基本场所上；区域可持续发展是地理学科发挥特长的优势领域。可 持续发展理论为地理学发展带来空前的机遇。本文分析了新高中地理教材体系的构成 和内容改革框架，体现了可持续发展的理论思想。车文阐述了地理教育目前存在的问 题，其内容陈IB．教盲目的有待更新与完善。方式手段落后，地理教育改革面临了重 重困难。本文提出了在地理教育中进行可持续发展教育的方法和措施．加强可持续发 展理论全面、深入现实意义的教育，计算环境质量恶化经济代价。加强地理科技教育， 走向大自然，走向杜会，积极参与可持续发展活动中击．实现环境教育效果的有效评 估，提高地理意识、环境意识、可持续发展意识，将可持续发展教育与实践结合起来， 由意识上升为自觉行动，这将是地理教育走可持续发展道路的必然结果。 关键词：可持续发展 地理 教育 引言： 可持续发展战略，随着《2 1世纪议程》等世界性公约在全球的广泛传播和热烈 响应，正日益深入人心。作为面向未来的一种战略新思维，可持续发展思想己成为世 界各国决策和行动的指针。可持续发展理论是近几年理论研究的热点与前沿问题，国 内外专家、学者纷纷撰文，对其进行理论与实践的探索。地理教育是可持与发展战略 的主要支柱，国内外地理学者，地理教育者展开了全球性的学习与研讨热潮。广大地 理学专家、地理教育者一致认为可持续发展为地理学的发展及地理教育的改革提供了 空前的机遇。为此地理学者、教育者积极研讨地理教育中如何渗透可持续发展战略思 想，对地理教育中可持续发展思想教育的内容、手段、方式是地理专家、地理教育者 主要研究讨论的热点之一。因此，我国地理教育又面临着一次教学内容的变革。这个 变革是由三方面的因素促成的。一是我国政府在现代化建设进程中，把实现可持续发 展作为～个重大的战略决策。中国走可持续发展的道路是历史的必然，两地理教育由 于自己的特点和优势在公民可持续发展意识教育中担负着重要的责任。二是基础教育 正在由应试教育向素质移育转轨。三是高中各科教学大纲的重新制定。在地理科学和 地理教育即将走向新世纪的前夜，深刻认识可持续发展战略产生的时代背景、基本思 想以及所带来的挑战和契机，对地理科学的发展和地理教育的改革，具有十分重要的意义。 想以及所带来的挑战和契机，对地理科学的发展和地理教育的改革，具有十分重要的 意义。 1．可持续发展战略产生的时代背景、基本思想及意义 可持续发展的理论的形成经过了一个历史过程，其产生的历史渊源可追溯到70 年代初，世界出现了一次严重的危机，主要是石油危机。这是人类利用自然资源来求 得经济无限增长遭受的一次严重的挫折。1972年，著名的非政府组织“罗马俱乐部” 发表了日后风靡全球的题为《增长的极限》的研究报告，针对经济增长所带来的环境 污染，生态平衡，资源匮乏等严重问题，发出了“增长的极限”的警告。为了寻求人 类新的出路，报告中首次提出了“持续增长”与“合理的持久的均衡发展”的概念， 为可持续发展理论的提出与形成，作出了有意义的贡献。同年，联合国召开了人类环 境会议，发表了《人类环境宣言》，提出保护地球自然资源和环境的重要性。由此看 来，无论是经济，能源的危机，还是环境的恶化，都是对传统的经济增长模式的挑战 和报复。人类开始寻找新的增长方式，人类需要选择新的前进道路。 1．1人类社会发展面临空前的严重的危机 2 0世纪下半叶，当人类社会为现代科技与社会生产力的巨大进步而建立的辉煌 文明欣喜不己时，也同时感受到了空前严重的全球性危机： 1．1】人口危机。 “人口问题犹如癌细胞扩散”，世界人口呈几何级数增加的势头不止，每l 0亿人 口的增长时段从8 0年(1 8 5 0年～1 9 3 0年)迅速减少到1 0年(1 g 8 3～ l 9 9 3)；全球人口若以本世纪7 0年代～8 0年代约1．8％的平均增长率递增， 不出半个世纪，将突破目前地球生产力所能承载的人口极限l 0 0亿1 1．1．2资源危机。 “维持人类生命的四大生物系统——耕地、牧场、森林和海洋的动物区系遭到极 度开发”。目前，近1／4的陆地面积受到沙化危害；8 0余