山崩与土石流.doc

【基礎地球科學科數位教材發展教材單元內容暨教學活動設計教案(含詳細旁白稿)】 單元編號 4-2-2 單元名稱 山崩與土石流 對應課綱 4-2-2山崩與土石流 預計教學時間 58 分鐘（實體教學時間） 教學模式 引發問題與關心?建立基本概念?強化概念?實例說明?案例討論 單元內容簡介 學習目標 能說出發生山崩的主要原因 能說出土石流發生的要件 能說明水對山崩和土石流的影響 能繪圖說明順向坡容易發生山崩 能舉出防治山崩和土石流的主要措施和策略 課程內容 以「山崩和土石流影片畫面」提出台灣面臨的問題並引起學習動機 以「山崩與土石流動畫簡報」說明山崩和土石流之定義及產生之原因，以建立基本概念 以順向坡動畫和土石流動畫強化說明發生山崩與土石流的機制 以過去發生之「案例簡報」印證學理 以簡報說明防治山崩土石流之措施與策略 學習評量 以選擇題的方式，讓同學選擇出適當的說明，了解學生是否了解本單元的內容。 教學活動設計 教學流程、教學內容 時間 教學元件 旁白稿 參考資料 【引發問題與關心】藉由山崩及土石流畫面讓同學感受台灣地區山崩和土石流是很常見的自然災害。 實體教學 5分 編號 4-2-2 台灣島的地形大多為崇山峻嶺與丘陵台地，地勢陡峻、地層破碎、河短流急，如此不良的地質條件，再加上颱風、豪雨頻仍且地震頻繁，十分容易引發沖蝕與山崩，致發生土石流災害。以下是兩者臺灣近年來的走山與土石流事件： 2010年四月25日我們的國道三號基隆大埔段約3.1K處發生走山事件：此處因為開挖順向坡坡角以建造高速公路，為了穩定地層及坡角，護坡工程有依照施工程序，也做了釘岩錨等防範措施，但是仍然拉不住厚重的地層的下滑力。當日晴空萬里，且無地震等明顯的誘發因素，下午二點半左右，約20萬公噸的土石，瞬間由西往東傾瀉而下，造成三車四人被活埋。 2010年八月一日下午，午後局部性雷陣雨帶給阿里山地區豐沛的雨量，竟然引發愛玉子溪土石流，滾滾泥流夾著巨石快速流竄，沖毀了神木村對外聯絡的便橋，造成神木村對外交通再次中斷。所幸此次土石流事件係沿著溪谷流動，並無人員傷亡，但仍造成經濟的損失。 4-2-2-1-a.doc 設計理念 以台灣過去發生之重大山崩和土石流影片，引起學生之感覺，讓學生了解山崩和土石流是生活中常遇到的事情。 元件設計 2分 設計要求 山崩和土石流影片應以台灣近年重大事件為主。 影片中盡量可以出現發生原因的推論。 【建立基本概念】 以簡報或動畫形式說明山崩和土石流之定義及產生之原因，以建立基本概念。 山崩的定義：指山坡上的岩體、石塊或碎屑物受到重力作用而向下運動。 引起山崩的主要因素: 1. 坡度太陡 2. 坡頂負重過重 3. 雨量過大 4. 順向坡 5. 坡腳遭到破壞 6. 人為不當開發 實體教學 10分 編號 4-2-2 同學們，請想一想，將一個無支撐的物體置於斜面上，在什麼條件下，會引發物體向下運動呢？答案很簡單，就是當下滑力大於最大靜摩擦力時。 同樣的，在高山上因風化侵蝕作用形成的岩石碎屑、土壤，甚至整層岩層，受到重力牽引，產生向下崩落、滑動或流動的現象，這種現象即稱之為山崩。 那麼在哪些情況下較容易引發山崩呢？我們用單一變因來看看： 1. 坡度：一邊是坡度陡峭、另一邊是坡度平緩，哪一個較容易發生山崩呢？嗯！坡度愈陡峭，那麼下滑力將逐漸增加，且最大靜摩擦力將逐漸減少，如此一來，下滑力越接近最大靜摩擦力，所以，坡度愈陡峭愈容易發生山崩囉！ 2. 坡頂荷重：一邊是在坡頂加蓋大型建物使坡頂荷重過重、另一邊是坡頂保留自然外貌，哪一個較容易發生山崩呢？嗯！坡頂加了重量，那麼下滑力和最大靜摩擦力都將增加，一般在陡坡坡頂處加蓋重物，那麼下滑力會比最大靜摩擦力增加多點，所以，坡頂荷重過重較容易發生山崩囉！ 3. 雨量：一邊是雨勢滂沱、另一邊是晴朗無雲，哪一個較容易發生山崩呢？嗯！當雨水滲入岩層裂隙中，那麼水和地層中的黏土礦物會產生潤滑作用，以致減少了摩擦力，而且水體的加重效應和坡頂加重效應相似，如此一來，當雨勢滂沱時，容易造成下滑力超過最大靜摩擦力而發生山崩！ 4. 山坡傾斜方向：一邊是順向坡、另一邊是逆向坡，哪一個較容易發生山崩呢？一般皆認為是順向坡，但順向坡坡角完整，逆向坡節理發達，則山崩的發生的機率就不一定是順向坡囉。 5. 坡腳遭到破壞：一邊是坡腳完整順向坡、另一邊是坡腳遭到破壞的順向坡，哪一個較容易發生山崩呢？當順向坡坡角被破壞後，很明顯可以看出好幾層的岩層失去了支撐力，如此一來，厚重岩層的下滑力只能靠岩層間膠結的拉力來抗衡，所以是坡腳遭到破壞的順向坡較容易發生山崩囉！ 6. 人為開發：一邊是自然原始森林的坡地、另一邊是種植淺根植物的坡地，哪一個較容易發生山崩呢？當然是種植淺根植物的坡地。開墾坡面容易導致坡面土石裸露，因而加速了風化侵蝕作用，相對的就容易發生山